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一年级比一比教案课程 一年级比一比教案课程 一年级比一比教案课程 知道长短、高矮、大小、轻重的含义。 初步懂得直接比较的思想方法。 掌握比较的标准和方法。 用正确的数学语言表达比较的结果。 学会比较高矮、轻重、长短等 ,掌握比较的方法。 经过比较 ,学会比较的数学思想和方法 ,培育学生的察看能力和判断能力。 知道高矮、轻重、长短等是比较出来的。 培育学生主动学习的精神 ,学会简单的推理 ,加强数学与生活的联系。 1. 本单元的学习 ,主假如经过操作、研究来进行的。教师应给学生创建条件 松手让学生去察看、操作、试试。要让学生踊跃开动脑筋 ,做他们想做的 ,在实践中 理解知识 ,如在比高矮的活动中 ,可能有比长短的 ,这些实质上都是比高度或长度的 有助于理解高矮、长短的含义。  , , 应采纳小组合作的学习方式。由于研究式学习需要充足、全面地察看问题 或事物 ,找出其实质特点 ,摒弃其非实质特点。 但学生年纪小、 察看能力有限 ,经过小 组合作 ,能够相互启迪 ,相互增补 ,使学生对问题获取比较清楚、全面的认识,本单元 的内容都能够让学生自主研究。在合作学习中 ,教师应注意培育学生认真聆听他人建议、虚心向他人学习的好习惯。 比一比 1 课时 比一比 (长短、高矮、轻重 ) 教材第 4~7 页的内容。 经过比较高矮、轻重、长短等 ,掌握比较的方法。 在生活中主动学习 ,培育学生察看和判断的能力。 浸透比较的思想方法 ,正确进行三个量的比较。 主题图 ,投影 ,天同等。 数数 ,从 1 数到 10,从 10 数到 1。 认数 ,教师拿着数字卡片 1~10,让学生认。 教师说数 ,学生取出相应的数字卡片。出示主题图。 师生讲话 :请认真察看图 ,看看图上都画了些什么。经过察看 ,你又想到了什么 ?(指引学生往比较长短、轻重、高矮等方面想 ) 学习比较长短。 (1)指引学生察看主题图中正在跳绳的两个小朋友。 (2)学生独立察看思虑。 (3)同桌相互沟通。 (4)集体沟通。 (5)集体校正答案 ,并将结果画在书上。 学习比较高矮。 (1)研究比较高矮的方法。 学生甲 :我是经过察看比较出两个小朋友的高矮的。 学生乙 :我是先让两个人站在同一平面上 ,再比较获取的。 (2)教师总结 :同学们 ,你们说得都很正确 ,那么 ,在图上你们还可以从其余方面比较 吗 ? 学生独立思虑后 ,集体沟通。 学习比较轻重。 (1)让学生察看天平。 (2)让学生动脑筋想想 ,是向下的一头重 ,仍是向上的一头重。 (3)集体议论沟通。 (4)经过议论将答案画在书上。 教材第 5 页“想想做做”的第 1 题。 (1) 学生亲手试做 ,并理解“最长”的含义。 (2) 沟通比较的方法。 (3) 集体议论 ,共同校正答案。 2. 教材第 6 页“想想做做”的第 2 题。 (能够使学生初步感觉到 :走比较直的路要近一些 ,走比较弯的路要远一些 ) 教材第 6 页“想想做做”的第 3 题。 教材第 6 页“想想做做”的第 4 题。 (1)先让学生试做 ,而后沟通比较的方法。 (2)要让学生懂得“最高” “最矮”的含义。 教材第 7 页“想想做做”的第 5 题。 教材第 7 页“想想做做”的第 6 题。 (1)先小组合作学习 ,再沟通方法。 (2)组织议论沟通时 ,只需学生说得对就要赐予必定、鼓舞 ,使学生领会推理的策略。 (3)对学习有困难的学生 ,要指引他们察看和思虑。 教材第 7 页“想想做做”的第 7 题。 教材第 7 页“思虑题”。 讲堂作业新设计 略 直的路近。 略 轮椅上的小男孩儿高 ;长颈鹿最高 ,小兔子最矮。 第二个杯里水最多 ,第三个杯里水最少。 西红柿重 ;红萝卜重。 略 菠萝最重 ,桃最轻。 比 一 比 长和短 高和矮 轻和重 学生简单掌握大小的比较 ,由于直观性很强 ,可是关于轻重的比较则比较难 , 由于有些东西大的不必定就重 ,最好是用实物进行教课。 多个事物进行比较时 ,最大和最小的定义也比较难划分,能够指引学生先两 两比较。 3. 一年级的学生已经具备了基本的鉴别能力  ,这一点应当适合赐予夸奖。 比较是重要的思想活动 ,也是常用的学习方法。人们在认识某一事物或现象的 时候 ,常常把这一事物或现象和其余事物或现象进行比较 ,找寻异同 ,进而认识事物 或现象的特点 ,完美自己的认知构造。 本单元让学生展开简单的比较活动 ,经历并体验比较的过程 ,学习比较的方法 ,为此后的数学教课做思想方法上的准备。 教材把学生带进熟习的活动场景 ,里面有很多能够比较的内容 ,主要比较物体的长短 (高矮 )和轻重。 突出比较的方法。 学生在少儿时期的生活中 ,常常碰到比较两个物体的