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《最正确路径》讲课稿 《最正确路径》讲课稿 PAGE / NUMPAGES 《最正确路径》讲课稿 《最正确路径》讲课稿 一、说教材 是苏教版第八册第二组的一篇讲读课文第二组课文反应了今世 一些思想观点本文叙述了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计 路径的故事他侧重记述了他从一位年老体衰的葡萄园主 “给人自由自 主选择”的白葡萄的方法遇到启迪于是他让工作人员撒下草种提早开 放其路径被评为最正确路径这个故事给人的启迪是： 尊敬他人相信他人 给人自由选择的时机其自己就是种最正确选择 二、教课目的 依据新课程标准所倡议的三维教课我把本科的教课目的设计为： 知识目标：学会本课的生字新词理解并累积“铺天盖地不足挂齿启迪优雅”等词语； 、能力目标：正确流畅有感情的朗诵课文领会文中对照的写法 、感情目标：领会格罗培斯在设计迪斯尼路径时所表现的人文精神：尊敬他人相信他人给人自由选择的时机其自己就是一种最正确选 择 三、说教课法 阅读教课中我准备抓住要点词语句子段落进行深入的研读和品读让学生在读中悟在悟中得在得上再读获取深刻的体验和感觉进而遇到教育和文本、作者达到共识 四、说教课流程 阅读教课过程是每个学生专注会文、获取独到体验和感觉的过程是教师、学生和文本之间思想碰撞感情沟通的过程也是学生在教师的指导下获取悉识提升能力进行自我建构的过程鉴于此认识我设计了两个课时的教课：此刻先说一说第一课时的教课 第一课时有四个教课环节 第一环节：建立阅读话题激发学习兴趣 板书课题后发问：径意思最正确又指什么启迪学生怀疑后带着自己的问题初读课文开始课文学习 第二环节：初读感知 要修业生读正确读通畅碰到难读的字词和句子多读几遍不理解的词句作上记号学生自学时我巡视掌握学生自学状况 第三环节：沟通学习状况 第一出示生字指名读一读要点指导读好“催、择、窄”等字特别是“窄”吴方言区等孩子简单读错接着指名分节朗诵课文指导读好长句子并联合课文相机理解不足挂齿、铺天盖地、连绵、任其选择等词此中“不足挂齿”预计学生不知其切实含义要逐字解说一下 第四环节：指导整体掌握文章理清课文脉络请学生默读课文思虑格罗培斯确立路径设计方案等过程是如何的经过自学和沟通学生应当都能够掌握文章主要内容 第五环节：指导写字出示生字指导学生察看字形要求一看构造二找主笔三看笔划切确实实写好每个字 以上为第一课时的教课下边要点谈谈第二课时 这一课时的教课策略是紧扣要点语句指引学生研读层层深入地 理解内容掌握文章思想内涵详细的过程分四大板块： 第一板块复习导入第一有选择地出示部分词语：格罗培斯、不足挂齿、急躁、海滨、铺天盖地、任其选择让学生读后选择此中几个连起来谈谈课文内容这样既复习了词语又稳固了课文内容还浸透了文中给人自由任其选择的人文思想在学生回答的基础上我创建问题情境：这个最正确路径是在老奶奶做法的启迪下产生的详细的路径是游人的脚踩出的你感觉这个最正确路径奖应当颁给格罗培斯他称得上是大师以此问题为切入点指引学生深入阅读文本 第二板块领会格罗培斯千锤百炼的工作精神一般来说方才的问 题能极大地激发学生的研究兴趣在问题的引领下先让学生自主研读 第二自然段在组织沟通中出示要点语句抓住“ 40 多年、 50 多次、大伤脑筋、更为急躁、”等词语指引认真品读指引领会格罗培斯千锤百炼的工作质量而后回到切入点： 你感觉格罗培斯称得上大师为何此时指导学生带着敬意读这几句话这样真实做到了有感情朗诵 第三板块感觉尊敬他人给人自由的人文思想这是本课的中心内 容也是最大的难点先让学生像学习第二段同样先研读 3－8 自然段讨 论格罗培斯能否称得上大师沟通中若学生谈到格罗培思的创新思想 则赐予必定和鼓舞可是关于这类设计谋略中所表现出的人文思想学 生不大能注意到或许领会不深为此设计了 3 个层层深入的问题： 1、老奶奶和格罗培斯都采纳了 “给人自由任其选择” 的做法但他们的出发点也同样指引学生再次品读第 4 自然段抓住老太太“年老无力”、 “还担忧”格罗培斯“深受启迪” “立刻返回”等词经过比较发现老太太是无奈之举而格罗培斯是自觉地为人着想！ 2、“最正确”就是最好的意思此刻你以为这些最正确路径幸亏里让学生读第六自然段若学 生理解不到位能够扣住 “有宽有窄” 组织教课有宽有窄正显示了旅客的意向路也幸亏尊敬了旅客的意向 3、接下来再一次回到中心问题：你感觉格罗培斯是大师并进一步引申： 格罗培斯的大师之大大在哪处学生就可以认识到大师之大不单在精深的艺术创新的思想还在精益 求精的精神更在他尊敬人为人着想的人本思想进而深入认识从更高的层次上理解了课文 第四板块：拓展迁徙我设计了这样一个情境——学了这篇课文我想同学们必定也想成为一名大师那么你想成为何大师呢如何才 能成为你心中的大师呢学了这一课你必定有所启迪吧！ 请写成一段话依我的经验这一设计必定能