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《找春季》讲堂要点：识记生字,累积词语,感情朗诵-识记生字的方法有几种
《找春季》讲堂要点：识记生字,累积词语,感情朗诵-识记生字的方法有几种
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《找春季》讲堂要点：识记生字,累积词语,感情朗诵-识记生字的方法有几种
《找春季》讲堂要点：识记生字，累积词语，感情朗
读: 识记生字的方法有几种
联系生活经验，联合动作演示认识“遮” 、“掩”、“躲”、“探”。
朗诵感悟
朗诵本文，要注意激发学生朗诵的兴趣， 创造一种童话般的情境，
把朗诵、理解、感悟密切联合起来，让学生自由、充足地读，在读中
感情悟春色的美好，体验大自然的情味，表达对春季的喜欢、赞叹之
情。可从以下几方面进行整体朗诵感悟。
读着课文，你感觉到“我们几个孩子”是怀着如何的心情找春季的呢？带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向野外，去找寻春季”，必定会领会到作者急迫、 神往、激动的心情，必定能感悟出“冲出、奔向”等词语包含的意思。
你从“春季像个害羞的小姑娘，遮遮盖掩，躲潜藏藏”这个句子中能领会到什么？可让学生联合自己的生活经验， 自由谈谈早春的
1 / 2 __根源网络整理，仅作为学习参照
特色，进而领会课题中的“找”字，领会课文表达的发现的乐趣。也
可让学生察看课文插图或多媒体课件，谈谈自己找到的春季。
作者找到的春季是如何的？带着这个问题频频读课文， 从找春季的过程中感悟春季，领会找春季的乐趣，体验发现的快乐。可让学生用富裕童真童趣的声音读课文， 领会课文语言的美感和包含此中的感情。
带着惊喜的心情读课文最后一段， 领会找到春季的惊喜与激动。从课文结尾的省略号出发，以“我的发现”的形式，指引学生谈谈自
己在课前找到的春季。而后老师可用课件显示不停找到春季的情形，而后形成山花绚丽、百鸟争鸣的画面。
2 / 2 __根源网络整理，仅作为学习参照
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