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职业高中乡土化农学课程资源的开发与利用 摘 要：职业高中农学课程乡土化的开发与利用，关于提高学生的社会生活能力意义重要。因此，教师要积极率领学生收集整理乡土资源，加强乡土资源的开发和利用，提高教学效率，提升学生的综合素质。 重点词：乡土化 ;课程资源 ;职业高中 ;开发 中图分类号： G718.2 文件标志码： B 文章编 号： 1008-3561（ 2015）22-0053-01 现在，社会关于高素质人才的需求量越来越大，学生 不单要掌握丰富的科学文化知识，还要对社会有充分认识， 这样才能够适应社会发展的要求。农学讲堂的引入丰富了高 中课程的内容，给学生提供了更多的接触科学技术的时机。 教师在进行农学课程教学的过程中，要着重引入乡土化的教 学资源，开发本地区的乡土化资源，在教学实践课程中进行 应用。 一、乡土化职业高中农学课程资源的开发 乡土化资源开发的重要性 随着社会的发展，越来越多的人认识到乡土文化的重 要性，在社会上宽泛地盛行了保护乡土文化的热潮。乡土文 化是我国文化传承的载体，也是体现当地特色的可贵资源。 乡土文化的发展离不开社会的支持，高中生担当着社会文化 的传承责任，更要重视乡土文化资源。教师在进行高中实践 课程教学时，要认识到乡土文化的重要性，率领同学们积极 地探寻乡土文化中的可贵资源，将乡土文化建设作为重要的 实践活动，提高学生的社会文化传承能力。 乡土化资源面对的课程窘境 高中教师在进行乡土化资源开发的过程中，碰到了很 多的问题。主要体现在：第一，乡土化资源开发不到位。乡 土化资源在社会中发挥着很大的作用，可是学生接触的比较 少，认识不够深入， 在进行实践活动时感觉无从下手。 第二， 内涵过窄。在利用乡土资源过程中，教师不能正确地理解乡 土文化的内涵，甚至有的教师并不知道本地区的乡土文化到 底有哪些内容。这就致使高中实践活动中乡土化资源利用率 低，教学效果不够理想。 采用多种形式开发乡土资源 首先，学校要适应社会发展的需求，认识到乡土文化 资源的重要性。学校要形成优秀的乡土化资源意识，率领教 师和学生主动收集乡土资源，丰富本地区的资源库。其次， 教师在进行高中实践活动时，要做好学生动职工作，让学生 能够认识到乡土文化的重要性，积极地投入到乡土资源建设 中。学生要在教师的指导下，成立丰富的资源库，提高实践 活动的效率。 二、乡土化高中实践活动课程资源的利用 教师要激发学生的积极性 高中农学课程是一门开放性、实践性、综合性、生成 性很强的课程，要将信息技术、科学知识、传统文化、道德 建设都归入到活动中去，旨在提高学生的实践能力和教学效 果。乡土资源建设原本就是高要求的工作，教师要着重激发 学生的实践兴趣，能够主动地投入到实践活动中去，积极地 收集乡土资源，丰富教学活动。首先，要做好动职工作，鼓 励学生积极地投入到乡土资源收集活动中，提高参与的积极 性。其次，教师要和学生明确乡土资源开发和利用的方向， 在教学中引入乡土资源建设。最后，教师要和学生一同达成 乡土资源的开发和利用工作，提高教学效率。 师生共同建设乡土资源库 在我们生活学习的空间中，乡土资源体现得特别详细， 我们的一言一行都受到了乡土文化的影响。因此，教师要和 学生成立乡土资源库，丰富乡土资源，更好地为教学实践提 供帮助。教师要明确教学的要求，在这个基础上剖析高中实 践活动中波及的乡土素材，提早做好相应的准备工作。教师 要和学生收集整理乡土资源，让这些资源能够为讲堂教学和 实践活动服务。在进行整理过程中，要不断地更新信息、完 善信息、补充信息，形成系统化的乡土文化资源库。 勇敢创新乡土化课程资源 教师要引导学生成为生活的居心人，仔细地察看本地 区的特色，善于积累和察看，就地取材地选择适合的资源， 拓展乡土化教学的空间。教师在利用乡土资源教学时，能够 适合地创新乡土资源，率领学生重新的角度去投入生产生活 实践。教师要率领学生深入田间地头，掌握生产技术技巧， 寻找新的资源新的内涵。学生还能够到本地农业局，向相关 专业人员咨询本地的生产生活情况以及本地独有的乡土资 源。然后，将这些资料分类整理， 按照生产方式、 科技创新、 家居建筑、果树种植、地区特产等板块进行汇总，使之在相 关的教学实践中得以使用。 积极进行乡土化资源实践活动 高中生已经具备了优秀的社会生活能力，对社会人情 世故有自己的主观见解。所以，教师要率领学生积极投入到 实践活动中去，提高学生的乡土实践能力。教师要掌握学生 现有的技术文化水平，按照学生的个性和思维方式，选择最 佳的课题，让学生进行乡土文化的实践学习。教师选择的课 题口子要小，让学生能够在社会实践中发现详细的知识，在 实践中提高自己的素质。学生在实践活动中，能够在情感方 面和心理方面更为认识自己的家乡，充满了对家乡的感谢和 热爱之情