人教版语文《司马光》教学设计.docVIP

20、司马光 教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课9个生字，认识3个偏旁部首；理解生字组成的词语。 3、通过朗读课文，体会司马光遇事沉着、机智救人的品质。 教学重点、难点： 1、能认识学会本课的生字，并能正确、美观地书写。 2、能有感情地朗读课文。 教学准备：课件、字卡 课时安排：两课时 第一课时 一、揭示课题 (老师想给你们介绍一位聪明的小朋友,是谁呢?) 1、板书课题。 2、“司马”是个复姓，“光”是名。 3、教师简介司马光。 二、 初步了解课文内容 1、师范读课文。 2、思考讨论：主要写了司马光小时候的一件什么事？(司马光救小朋友的事。) 三、 看图回答。 1、图上画的是什么时候的事？你是怎么知道的？（出示：古时候） 2、图上画的是什么地方？花园是个什么样儿的？（出示：一口水缸） 3、图上画了哪些人？他们在干什么？这时候发生了什么事？（出示：都找大人砸那口缸） 四、 教学生字词 1、学生自由读课文。 2、师出示字卡学生开火车认读生字。 3、指名分段朗读课文。 五、指导写字 1、学生认读生字。 2、你用哪些方法记住了这些生字？ 3、指导书写。 4、师范写生字。 5、学生练写生字。 第二课时 一、看图，学习第1自然段 1、有一天，司马光和小朋友来到了什么地方？干什么？ 2、自读第1节。用自己的话说说事情发生的时间、地点、关键人物。 3、再指名说说假山、水缸的位置。 4、师指导朗读。 二、学习2～3自然段 1、这时发生了什么事？自读第2节。 2、出示句子。有个小朋友爬上了假山，一不小心，掉进了大水缸里。 （1）这时情况怎么样？谁来读？ （2）指导读词：“一不小心”。 （4）指读，个别读。 3、在这危险紧急关头，小朋友和司马光他们的表现和做法一样吗？用“—”画出有关句子。自读2～3节。 4、学生反馈、交流。 （1）出示句子：别的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，还有的跑去找大人。 ①理解“都慌了”，指导读词。 ②引读，别的小朋友都慌了，他们有的（），有的（）还有的（）。 ③谁来学他们喊一喊？怎么喊？喊些什么？ ④学生表演读这句话。 ⑤师指导学生用“有的……有的……还有的……”说话。 （2）学生画出司马光怎么做的句子。 ① 指导读词：“没有慌”、“使劲”。指导读句子，表演朗读。 ② 司马光为什么会这样做？他当时是怎么想的？你觉得他是个怎样的孩子？ ③ 结果呢？小孩得救了，大家高兴吗？指导朗读最后一句话。 ④ 如果这时大人赶来了，会对司马光说些什么？ 三、学生朗读课文。 1、师生配合读。 2、全班读。 3、指名读。 板书设计： 20、司马光 没有慌 使劲砸缸 遇事沉着 有主张