人教版综合《身边的垃圾》说课稿.docVIP

综合实践活动课《身边的垃圾》说课稿 上饶县郑坊小学 张雅雯 ? 尊敬的各位领导、老师： 大家好！今天我要说课的内容是综合实践活动课《身边的垃圾》。 一、说课题生成的背景。 首先，我来说说课题生成的背景。 一次，班上有位学生对我反映说：“老师，我们班有的同学真是不自觉，他们将食品包装袋随手扔在地上，有的甚至在垃圾筒前几米就将垃圾往筒内扔。结果又都扔在地上。可真脏啊！”我们知道综合实践活动课是在基础教育课程改革中，作为一门由学校自主开发的校本课程，具有很强的开放性，自主性，实践性和生成性。综合实践活动的具体内容最好是来源于学生的生活，贴近学生的认知和兴趣。学生能够发出这种感慨，说明学生对这个感兴趣。于是我抓住这个机会说：“是啊，有些同学的卫生意识还真是淡薄啊！我们不妨开展个《身边的垃圾》的实践活动，怎么样？”学生欣然同意。于是我们确立本次综合实践活动课的主题为——身边的垃圾。 二、依据学生实际说学情分析 综合实践活动课是一种研究性活动，也是一种通过实践让学生产生情感体验、能力方法和知识经验的活动。五年级学生的学习兴趣很高，有一定的操作能力和体验能力。 三、立足发展说教法学法 第一部分说教法 为全面准确地落实本节课的教学目标，使学生既掌握知识又培养能力，本节课采用了以下几个教法： （一）情景教学法 情景教学法的核心在于激发学生的情感，如在活动主题的确定阶段的导课部分，我创设情境，激发学生参与、探究、理解的兴趣和愿望，从而充分挖掘大脑的潜能，达到较好的教学效果。 （二）竞赛法 为了培养奋发进取，勇于创新的竞争意识，在教学中设计了“垃圾处理方案大比拼”的教学环节，激发了学生的参与意识，培养了学生的合作能力和创新精神。 （三）体验法 综合实践活动的实施和开发，强调学生乐于探究、勤于动手，勇于实践，注重学生在实践性学习活动过程中的感受的体验。我设计了让学生在学校周围对垃圾进行调查的活动。让学生亲身体验到垃圾无处不在，造成了严重的环境污染，影响了人们的正常生活。 第二部分说学法 在教学中我主要采用了以下几种学法; （一）、尝试实践法：综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去。因此，在活动开展中让学生到校园中去找垃圾源、回忆在哪里见到过垃圾等等，使学生从中发现问题和解决问题、体验和感受生活，发展了他们的实践能力和创新能力。 （二）、自主探究法：本次活动中通过自主探究使学生主动地获取知识、应用知识、解决问题，增强了学生探究和创新的意识，使学生形成了一种积极的、生动的、自主合作探究的学习方式。 （三）、合作交流法:合作交流有利于培养学生团结合作的精神，使他们在学习中互帮互助，共同经历和实践，使他们体验到共同学习的快乐。 四、说活动目标 （一）知识与技能：1、通过活动，使学生了解垃圾的分类、危害、处理方法。 2、通过写垃圾处理方案，培养学生的创新能力和想象能力。 （二）过程与方法：1、 通过活动，增强学生动手实践能力和参与社会生活的意识。 2、让学生观察周围环境，说出环境的变化，并了解当今社会人们是如何处理垃圾的。 （三）情感、态度与价值观： 感受垃圾给人们带来的危害，增强学生的环保意识。 五、情境互动说活动过程： 这次实践活动共分为三个活动阶段 （一）、活动主题的确定阶段 这一阶段分为以下3个环节 环节1：首先我展示了几张有关垃圾污染严重的图片和环境清幽、洁净的图片，让学生说说看完后的感受。我在多媒体课件中运用的这种对比手法，给学生视觉和心灵都造成很大的冲击力，创设情境，激起同学们的环境意识和对垃圾探究的兴趣，然后我再适时提出：垃圾给人类、给环境带来的危害更让我们触目惊心。就让我们一起来关注《身边的垃圾》吧。 环节2：依据学生的自身爱好，分立好每个小组的子课题。让学生自由提出可以用哪些形式开展这次活动，然后在众多形式中归纳出四类，分别是信息、调查、行动、宣传。同学们根据自己的选择组成一个组，并推选出一名组长，商讨各组的口号。 环节3：选定组长，共同制定小组方案，进行计划，分工，在此环节之中，小组成员集思广益，而我则在各小组之间巡回指导。帮助学生找到适合自己的学习方式和探究方式。 （二）、活动的实施阶段。 学生按照小组制订好的活动计划和实施方案，通过调查，采访，查阅资料，请教老师家长，走访等等各种方式，了解我们身边的垃圾。在这个过程中，强调的是学生在实践中学习，在实践中获取知识和能力，在实践中体验情感。它带来是一场学习方式的革命，使学生能够经历以往不曾领略过的丰富多彩的学习活动。学生在观察，采访，查阅，体验，讨论等学习的实践活动中，培养和锻炼了很多能力。比如说，他们学会了如何运用互联网、懂得了如何设计调