软件建模 教学大纲.docVIP

（一）课程教学大纲 1、课程定位和课程设计 1. 1课程性质与作用 课程的性质：本学习领域课程是软件测试技术专业的专业核心课程，是校企合作开发的基于工作过程的课程。 课程的作用：本课程在学生学习了面向对象的程序设计及结构化程序之后开设，项目综合实训及测试综合实训打下基础。通过本课程的学习，使学生了解软件生命周期的全过程，掌握软件开发的传统方法和最新方法，能够运用各种软件建模进行软件项目的分析、设计和管理，准确理解软件技术文档，能无障碍的阅读英文任务，能借助工具阅读及撰写英文技术文档。 本课程的前导课程：《Java程序设计基础》、《Java高级程序设计》、《Java Web应用开发》、《C程序设计基础》、《软件测试技术》等。 本课程的后续课程：《Java案例分析》等。 1.2课程基本理念 根据本行业特点，注重专业素质教育； 倡导项目驱动，强调动手实践； 整体目标明确，教学组合灵活； 以学生为主体，树立榜样作用； 着眼就业岗位需求，开发有效课程资源。 本课程本着以专业能力培养为主线、兼顾社会能力、方法能力培养的设计理念，着重发展学生的实践技能，主要体现在实际软件项目的分析、设计与管理方面的综合实践能力。整个课程将软件工程的思想、方法及技术融入软件项目的进展中，有效应用建模手段，让原本枯燥的软件工程理论有了生动的项目载体，学生通过完成项目的分析、设计、管理全过程，能够对软件工程思想有具体的了解，并掌握在此过程中建模技术的运用，从而提高学生分析、设计简单的软件开发项目的能力。在实施项目的过程中，学生需要阅读和撰写各类技术文档，阅读英文任务书，从而提高他们对中英文技术文档的阅读及撰写能力。 1.3课程设计思路 该课程标准设计的主要思路：遵照课程目标，将课程分解为三大主要模块，即讲练结合模块、课内实践模块和课程设计模块。该设计遵循了学生学习的循序渐进规律和稳扎稳打原则，具有“讲”、“学”、“做”三位一体的特点，以学生为主体，以就业岗位为导向，以项目任务驱动教学，以培养学生具有高专业素养和实践动手能力强的综合素质能力为最终目标。 其中课程设计以企业人才标准作为课程培养目标，以真实项目产品作为教学内容的载体，将行业标准引入课程评价体系，以开发流程引导学习过程。 2、课程目标 通过本学习领域的学习，要求学生充分理解软件工程的基本思想、基于软件工程的软件开发方法，掌握软件建模技术在各个开发阶段的有效运用，掌握软件项目管理的基本要点及方法；能够独立对小型软件项目进行分析和设计，并且了解软件项目开发过程中各岗位应具备的知识、能力、素质；能撰写相关的技术文档，有效理解各阶段的软件技术文档，并能借助工具阅读英文技术文档。培养学生分工协作的团队意识及严谨细致的工作作风，适应软件行业对软件测试岗位的需求，为将来从事软件测试工作做准备。 具体目标按职业能力的三个方面进行描述： 专业能力： （1）全面掌握软件工程的基本思想及内涵，能够区分各种软件生命周期模型的优缺点，并根据项目特点及其他因素选择适当的生命周期模型进行项目开发； （2）掌握软件生命周期的各个阶段(可行性分析、需求分析、总体设计、详细设计、编码与测试及软件实施与维护阶段)的任务及目的；熟练掌握软件开发各阶段中的常用方法、最新技术及工具； （3）深入理解结构化软件开发方法及面向对象软件开发方法基本思想及策略，能够采用这两种方法进行项目的分析和设计； （4）掌握软件项目人员组织结构及团队管理方式，了解软件控制管理的基本策略及方法； （5）掌握软件技术文档构成要素及撰写方法，能够编制规范的软件技术文档； （6）能够无障碍的阅读英文任务，能借助工具阅读英文技术文档； （7）熟练掌握各种建模工具的使用，如Rose、Visio、Project等。 方法能力： （1）具备分析问题、解决问题的能力； （2）具备自主学习和交流学习的能力； （3）具备开拓创新的能力； （4）具备良好的分析判断能力。 社会能力： （1）遵纪守法，爱岗敬业，具有良好的职业道德和职业形象； （2）具有严谨的科学作风和踏实的工作态度，积极的求知欲和进取心； （3）具有自觉的规范意识和团队精神，并具有良好的沟通和交流能力； （4）具备服务意识和保密意识； （5）思维敏捷，反应迅速。 3、课程内容与要求 学习情境规划和学习情境设计 课程模块 模块任务描述 职业能力 （知识、技能、态度） 课时 软件工程概述基本理论 了解软件工程的意义，软件开发生命周期，软件过程模型的应用；理解结构化方法的特点，面向对象方法的特点，面向对象的分析设计思路、标准化的作用、掌握文档整理的方法； 软件工程基础知识 软件建模技术基础知识 10 用例建模 掌握软建模工具的使用，用例图的主要组件,用例间的包含、扩展、泛化关系、用例文档的书写规范 、用例文档的作用、用例建模的