2018新人教版一年级下册7怎么都欢乐教学设计.docxVIP

7　怎么都欢乐 教案设计 设计说明 本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，语言浅显易懂，内容切近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观踊跃。这首儿童诗十分易于学生朗诵和识字。因此在教学中要创设情境，采纳多种方式的朗诵来进行教学，让学生在朗诵中感悟到欢乐的含义：独处是一种欢乐，与他人相处也是一种欢乐，学会为他人付出更是一种欢乐；游戏欢乐，学习也欢乐。文中的词语搭配极为丰硕，“折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事”等，是学生学习语言的良好素材。因此，在熟读的基础上，指导学生了解如此的词组，积存动词。 课前预备 1．教学辅助课件。(教师) 2．借助拼音自读课文。(学生) 课时安排 2课时。 教学进程 第一课时 一、谈话导入，引出课题 1．师：小孩们，适才的课间十分钟里你们玩得欢乐吗？说说什么缘故？(生交流) 2．师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的欢乐，有许多小朋友玩，大伙儿会感到更欢乐，不管怎么都欢乐。 3．板书课题：怎么都欢乐 4．指导朗诵课题，引导质疑：读了课题，你想明白什么？ 设计用意：以课间十分钟为话题和学生交谈，能让学生快速进入师生对话，同时因为聊感爱好的内容而产生了阅读期待。 二、初读课文，识记生字 1．自由读课文。要求：(1)借助拼音读准字音。(2)边读边圈诞生字词，把诗句读通读顺。 2．学习新字新词。 (1)出示生字，指名朗诵，相机正音。着重指导学生读准前鼻音“怎