语文教育呼唤现代化.pdfVIP

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希望对您有所帮助,感谢下载与阅读! 语文教育呼唤现代化 导读: 近些年来, 古代诗文似乎越来越受到一些中小学语文教 材编写者的偏爱, 有的高中课本文言篇目的比重已经占到一半。 可有 人还嫌不够,主张再加。对此,我深不以为然,写了《“文白并重” 是开历史倒车》一文,发表于 2004 年 4 月 22 日《中国教育报》,引 起了争论。对这样的争论,包括对我本人的批评,我都竭诚欢迎。争 论有利于引起社会各界对这个问题的重视, 也有利于大家在争论中逐 步形成共识。 不过,迄今为止针对我的众多批评并没有动摇我此前的 看法,我现在仍然相信我的基本观点是站得住脚的, 符合现阶段中小 学语文教学的实际, 符合提高中小学语文教学效率和提高中小学生语 文实际能力的需要。 中小学语文教学是以学习文言为主还是现代语文为主呢?我认 为当然应以现代语文为主。 现代语文早已成为每一个中国人日常应用 的最重要的语文工具, 无论书面还是口头交际都是如此。 从政府的公 告、文件到一般的产品说明书,用的全是现代语文;从日常生活交际 到我国外交代表在联合国的发言, 用的也全是现代语文; 现代的哲学、 社会科学、 自然科学论著和文学作品也几乎都是用现代语文写作或翻 译的。鲁迅当年回答“青年应当有怎样的目标”这一问题时说: “一 要生存,二要温饱,三要发展。”古代语文尽管可以作为“发展”的 一个资源,但和“生存”“温饱”关系都并不挺大;而现代语文却是 “生存”“温饱”“发展”之所必需。目前,中国社会正处在一个急 剧现代化的过程中。 语文教育要顺应整个社会现代化的过程, 本身也 希望对您有所帮助,感谢下载与阅读! 有一个现代化的要求。教育 “三个面向”的指导思想能否在中学语文 教学中得到体现,在很大程度上就看是否以教学现代语文为主。 有人认为现代语文中小学生不学自会, 我以为这是非常片面的判 断。自“五四”新文化运动以来,经过近百年的发展,现代语文已经 成为一种成熟、精致的语言,它的词汇比文言更丰富,语法更严密, 表达也更精确, 需要中小学生认真去学。 许多优秀的现代语文作品富 有很高的审美价值或学术价值, 在国际上享有很高的地位, 也值得中 小学生认真去学。 即使仅仅为了达到语文表达文从字顺、 清楚明白的 起码水准,中小学生也非得下大力气、 花苦功夫不可。现实的情况是, 很多公开发表的文字离这样的要求也还有不小的距离。而据我观察, 出版物上反映出来的国民整体语文水平的下降, 还有越来越严重的趋 势。且举数例。例一,发表在一本威信很高、影响很大的语文教学杂 志上的一篇文章 (作者是名牌大学文学院的副教授) 里居然连续出现 这样的病句: “我以为这一‘麻雀解剖’至少体现了中学语文界对这 篇文章教学的大体内容”, “基本的解读原则体验和领会其益处却是 无限的”。例二,也是一位大学副教授,他在大学开《道德经》选修 课,文章里居然写出这样的句子:“据我们的理解,研究《道德经》 有三种方法。 一种方法就是做学问的方法。 第二种方法是客观的研究 方法。介于两者之间的就是主客观相结合的研究方法。”难道“客观 的研究方法”不是“做学问的方法”吗?“做学问的方法”一定是主 观的吗?他能在大学里开《道德经》课

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