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《地震中的父与子》教学反思_7 《地震中的父与子》教学反思_7 《地震中的父与子》教学反思_7 《地震中的父与子》教课反省 语文讲堂上， 老师用充满激情的朗诵， 把父亲挖到孩子的过程及子的无私表现声情并茂地解 读出来后， 带动了同学们踊跃地与文本对话， 用自己独到的方式感觉， 用自己真实的童心去 体验， 用自己稚嫩的心灵去理解，充足地与老师对话，与同学沟通，深入地意会了人间最美 丽的亲情。 以后，老师用投影展现课文情形图的同时， 播放了一曲颂扬父爱的插曲创造了浓 郁的感情气氛， 使学生再次意会父亲的了不起，遇到了崇敬亲情的感染和熏陶。立时， 讲堂 上师生都沉醉在对父爱的真实感悟中， 使讲堂教课瞬时达到了升华， 这全部也感人了听课的 各位老师，就在教师眼泪马上流下的顷刻间， 老师用投影展出了一道拓展延长题： 改变结局， 多思虑。内容以下 -- 结局１：父亲挖出了血肉模糊已逝世的儿子。 结局２：父亲正在找寻儿子的时候，突然一声巨响，父亲也倒在血泊中。 同学们擦去泪水，开始了议论。 有的学生说： 当挖出了血肉模糊的儿子后， 父亲为失掉爱子沉痛欲绝。 有的学生说： 亲在找寻儿子的时候倒在血泊中，更能说明父爱的伟大。 还有的学生说：从这两个结局中，我感觉了父爱的无私与深沉。 【反省】 在学生正在体验父与子经历生与死考验后亲人聚会的感人场面时， 却忽而要发挥想象， 感觉 悲而又悲的另一种结局。 这类对文本的超越， 学生品味到的不过难过， 这类体验已经背叛了原作者的初衷， 这类多元思虑是没存心义的。 语文是一门充满人文精神的学科。 而这一教课环节的设计却恰好缺乏人文关心。 （《我爱这土地》 《乡愁》）教案 自主预习 (1)诗人为什么不用 “肌理丰盈 ”之类的词而用 “沙哑 ”形容鸟儿唱的歌喉 ?从中你可领会到什么 ? (2)鸟儿歌唱的内容中， “土地 ”“河流 ”“风”“拂晓 ”有哪些深刻的含义 .联合时代特色，谈谈它们有哪些象征意蕴 ? (3) 诗句 “而后我死了，连羽毛也腐化在土地里面 . 有”何深意 ? (4) 诗歌的第二节与第一节有着如何的联系 ?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会遇到如何的 影响 ? （5）归纳本诗的要旨 . 乡愁 自主预习 2 诗人所抒写的 “乡愁 ”是如何跟着时间的推移而加深、升华的 ? 这四种对象前表修饰、限制的形容词和数目词有什么特色 么特色 ?在诗中有什么表达成效 ?  ?它们共同突出了这四样东西的什 ③ 诗歌的第四节对诗意的拓展有如何的重要作用 拓展延长 1、台湾今世女诗人席慕蓉的《乡愁》 (详见课本  ? P5)也是抒写乡愁的，谈谈它与课文在表达 上各有什么特色？ 2．语言运用 . 余光中说乡愁是 “浅浅的海峡 ”，席慕蓉说是 “没有年轮的树 ”，那么，假如有一天走出家门， 你心中最惦念的是什么 ?请发挥想象，模仿课文，用美丽的比喻句尽现你的感觉 . 乡愁是；乡愁是； 乡愁是；乡愁是； 3、小结 同学们， “乡愁 ”是我国传统文学恒久常新的主题，像唐朝诗人李白的名作《静夜思》 ： “.王” 湾《次北固山下》 ：“ ”崔颢《黄鹤楼》 ：“”余光中的首这《乡愁》诗，不论是内容仍是形式，都映照着中国古典诗 词的风采和魅力 .吟诵这深情的恋歌，我们衡量出了诗人思想中中国意识的重量 . 教课后记：