部编版语文五年级下册第五单元 13人物描写一组 摔跤 教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 1 部编版语文五年级下册第五单元 13人物描写一组 摔跤 教学设计 教学目标 1.认识“嘎、绊、揪”等12个生字，会写“跤、搂、仗”等15个生字，能正确读写“搂抱、破绽、扳动、喉咙、三抓两挠、欺负、鞭子、手腕、摔跤、侄子、剃刀、疤痕”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、祥子、严监生这三个鲜活的人物形象。 3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法。 4.激发学生阅读中外名著的兴趣。 教学重点：感受小嘎子、祥子、严监生这三个人物形象，体会作者描写人物的方法。 教学难点：体会作者描写人物的方法，并在习作中学习运用。 摔跤 板块一：紧扣主题，激趣导入 1.教师导学：在语文学习中，我们结识了不少各具特色的人物—一顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，与敌人斗智斗勇的小英雄雨来……这些人物都有着鲜明的特点，给我们留了下了深刻的印象。从今天开始，我们要走进一组新的课文，感受文中这些特点突出的人物形象。（板书课题：13人物描写一组） 2.激趣导人：你们看过《小兵张嘎》这部电影吗？觉得他是一个怎样的人？（学生谈感受） 3.过渡：今天，我们就来学习张嘎与小胖墩儿摔跤比赛的情景。（板书课题：摔跤） 【设计意图】教师利用所学知识建立与新知之间的联系，便于帮助学生明确学习的主题，辅助学生建立知识体系。同时从学生耳熟能详的电影谈起，有利于吸引学生的学习兴趣，打开学习本课的话题。 板块二：自读课文，整体感知 1.学生自由读课文，教师正音：精神抖擞（sǒu）、合了裆（dāng）、三抓两挠（náo）、推拉拽（zhuài）顶。 2.教师指名读课文，其他同学听后评价。 （从字音是否准确和朗读是否流利两方面评价） 3.教师提问：谁能说说课文中的小嘎子和小胖墩儿给你留下了什么印象？ 【设计意图】语文是一门循序渐进的学科，只有熟练掌握了字词，才能达到对句子的理解，进而才能整体把握课文内容，进行进一步的探究性学习。因此，这一环节的设置是在为下面研读课文奠定基础。另外，教给学生运用有效又便于操作的方法去学习字词也能提高课堂的效率和学生学习的效率。 板块三：研读“嘎子”，体会形象特点 1.教师组织学生自主学习。 出示课件，明确要求：读课文，边读边想象小嘎子与小胖墩儿摔跤时的情景，并画出文章中描写小嘎子摔跤动作的词句，用“△”标出表示动作的词。想一想这些词句可以体现小嘎子的什么特点。 2.学生自读课文，小组交流。教师巡视并参与学生活动。 3.教师相机出示课件，指导朗读。 （1）起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。 ①师：读句子，说一说小嘎子给你留下怎样的印象？你是从哪些地方感受到的？和同学讨论。 生1：我从小嘎子摔跤时“总想使巧招，下冷绊子”可以看出小嘎子争强好胜、机敏、富有心计的特点。 生2：小嘎子摔跤时有自己的战术，他围着小胖墩儿“猴儿似的蹦来蹦去”，想巧胜对手。 ②想象小嘎子与小胖墩儿摔跤的画面，读出当时的情景。 ③教师评价学生的朗读。（是否让听者感受到了当时的情景。） （2）两人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。 ①学生读句子，找出描写摔跤时的动作的词。 生：作者用了“转、挠、揪、推、拉、拽、顶、扳”等词，从不同的方面对小嘎子摔跤的动作进行了细致的描绘。 ②教师指导学生边读边配上动作。 ③教师评价学生的朗读。（趣味评价，调动课堂气氛。） 4.总结学习方法。 教师总结：我们在学习时通过入情人境的阅读，抓住关键词句体会人物特点，边读边想象当时的场景，这种“读——品——想”的方法对同学们读懂课文会有很大帮助。希望同学们在今后的学习中能灵活运用。 【设计意图】有道是“授之以鱼，不如授之以渔”。本环节通过引导学生从感悟人物的动作描写入手，在教师的有序引领下，学生充分体会到动作描写的魅力，学习到了理解课文的方法，为今后的学习和迁移提供可能性。 板块四：对比阅读，感受形象 1.教师导学：作者在描写小嘎子与小胖墩儿比赛摔跤的场景时，不仅写了嘎子，还描写了胖墩儿的动作、语言。用“○”标出描写胖墩儿动作的词语，并细细体会。 2.学生运用“读——品——想”的学习方法品读重点词句。 3.学生汇报读书收获，教师相机出示课件，指导并评价朗读。 （1）“是吗？”小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”（从“跳、退、闪、叉”等动作可以看出小胖墩儿也是个摔跤能手。） （2）小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。（从这个