《蚯蚓找家》教学设计.docxVIP

科学学科指向课标课时设计 学校 年级 六年级 课题 20课蚯蚓找家 课型 新授课 对应课标 要求 知道蚯蚓适于生活的环境进而认识到动物和环境的关系 认识生物与环境的关系,:环境影响生物、生物适应环境，生物影响环境。 背 景 分 析 教材分析 《蚯蚓找家》是让学生认识到动物都有自己生活的环境。本课之所以选择蚯蚓作为探究对象，是因为蚯蚓在不同条件下会发生变化，同时，对于学生来说，蚯蚓是种生活中常见的、易于观察的动物。 学情分析 对于六年级的小学生来来说，已经熟悉了多种动物的形态 生活习性 及其生长变化过程，只是很少对其进行深入的思考与系统的分析整理 ，所以教师要放手，让学生大胆的联想探究 通过完整的探究过程 培养学生的分析、综合和实验能力。 学 习 目 标 科学知识 1.知道蚯蚓适于生活的环境进而认识到动物和环境的关系 2.认识生物与环境的关系:环境影响 生物、生物 适应环境，生物影响环境。 科学探究 1.会设计对比实验研究蚯蚓喜欢的环境。 2.了解科学探究的结果应该是可以重复验证的。 3.知道蚯蚓适于生活的环境进而认识到动物和环境的关系 科学态度 1.愿意合作与交流，体验到合作交流的乐趣。 2. 能反思同学间的探究过程 ，能倾听他人的意见 3.关爱生命实验完毕后 把蚯蚓放回大自然 科学、技术社会与环境 了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。 学习 重难 点 重点 知道蚯蚓适于生活的环境进而认识到动物和环境的关系 难点 认识生物与环境的关系:环境影响 生物、生物 适应环境，生物影响环境。 所需 条件 学生准备 活的蚯蚓、木盒、纸盒、黑布、吹塑纸 硬纸板水 干土湿土 教师准备 大象、蓝鲸、北极熊、骆驼等对环境适应的影像资料及图片资料 评价标准 通过情境创设，小组讨论交流，知道蚯蚓适于生活的环境进而认识到动物和环境的关系 通过多种途径认识认识生物与环境的关系:。环境影响 生物、生物 适应环境，生物影响环境。归纳、总结蚯蚓适于生活的环境。 学习活动 活动内容 活动过程 教学评价 一、创设情景，提出问题 二、小组学习，自主探究 三、汇报交流，评价质疑 四、总结概括，抽象提升 五、拓展延伸 课前引导： 播放课件：猜谜语 只会爬来不会跑， 泥土为家不计较， 犁地松土本领高， 钻出地面没有脚。 (打一动物) 师鼓励：“认识的话，就叫出他们的名字。” 这些动物都有一个共同的名字，它们是──蚯蚓。 师讲述：大多数同学都能推断出上述的动物是蚯蚓，蚯蚓的“家”是一个什么样的环境呢?请同学们跟我一起进人 今天的学习主题吧! 明确本课的学习任务 知道蚯蚓适于生活的环境进而认识到动物和环境的关系 活动一: 认识蚯蚓 教师讲述:蚯蚓就是这样一种动物:“无爪牙之利，无筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。”那么，蚯蚓是怎样生活的呢?它与其生活环境的关系又是怎样的呢? 生：学生讨论交流。 教师讲述:(教师将活的蚯蚓连同潮湿的泥土发放到各小组。)同学们，和这群小家伙打个招呼，轻轻地摸摸它们吧!会有什么感觉?注意不要伤害它们哟! 出示课件： 讲述:今天我们这群小伙伴是老师从自己的家乡带来的，想在水国为它们找个家你能帮它们吗? (板书课题:蚯刻找家。) 生：学生自由发表建议。 教师讲述:接下来我们就来探究蚯蚓与环境的关系。 生：学生间交流蚯蚓的生活环境 板书:阴暗、潮湿 提问： 你打算用什么方法验证蚯蚓生活在阴暗潮湿的环境中呢? 小组合作，开展研究。 活动二： 实验验证 教师讲述;现在我们用就用实验来验证我们的猜想是否正确 实验一：蚯蚓 喜欢黑暗还是光亮的环境 设计实验 学生说说 确定实验步骤 把长方形盒子一端减去一部分，盖上玻璃片 另一端用黑布包住 在 盒底放入塑料薄膜 以保护 蚯蚓方便它爬行 把5条蚯蚓放在盒子中间 盖好盖子 五分钟以后打开盒盖 ，做好观察好记录 再重复上述实验步骤2次 师： 教师巡回指导。及时提示学生 生：汇报交流并小结 教师小结：蚯蚓喜欢黑暗的环境。 实验二:蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境 教师提问:我们已经通过实验验证了蚯蚓喜欢黑暗的环境，那么蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境 呢? 让我们也来设计一个对比实验。 学生设计实验,制订实验步骤准备实验材料。 师生共同讨论并达成共识后，教师引导学生进行以下实验步骤: (1)确定好盒子底部的中线，在中线的两侧分别铺上同样干燥的泥土，向中线的任意一侧喷水使泥土变得湿润。 (2)把10条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。 (3)5分钟以后打开盒盖观察并记录。 (4)再重复上述的实验步骤2次。 学生进行实验。 (实验完成后,教师收回实验材料，告诉学生要将蚯蚓小心地放回自然环境中) 师生共同交流讨论、概括并得出结论:蚯蚓喜欢湿润的环境。 活动三:动物对环境的需求和适应 教师