统编人教版八年级语文下册第9课《桃花源记》精品课件.pptx

9 桃花源记 ;第1课时; 桃花这一意象在中国文学中，意蕴丰富。今天，我们来学习东晋著名文人陶渊明的一篇以“桃花”命名的文章——《桃花源记》。根据课文题目，你能想到一个什么成语？; 陶渊明（约365—427），一名潜，字元亮，私谥靖节，因宅边种有五棵柳树，又自号“五柳先生”，浔阳柴桑（今江西九江）人，东晋诗人。长于诗文辞赋，其诗多描写自然景象及农村生活。语言质朴自然又极为精练，被称为“田园诗人”。主要作品有《归园田居》《桃花源记》《饮酒》《五柳先生传》《归???来兮辞》等。;初读课文;初读课文;初读课文;再读课文;古今异义： ①芳草鲜美 ②阡陌交通;③率妻子邑人来此绝境 （“妻子”古义：妻子儿女。今义：男女两人结婚后，女子是男子的妻子。） （“绝境”古义：与人世隔绝的地方。今义：没有出路的境地。） ④无论魏晋;一词多义： 为;舍;判断句： 南阳刘子骥，高尚士也;省略句： ①林尽水源 ②此人一一为具言所闻;陶渊明是一个讲故事的高手，全文以武陵渔人的行踪为线索，请同学们找出写渔人行踪的词句。;依据渔人行踪，用自己的话讲述该故事并背诵课文。; 在大家的背诵声中，美丽的桃花源向我们走来，那灼灼的桃花就好像绽放在我们眼前。桃花在中国文化中有美好的意蕴。今天我们就去感受一下陶渊明笔下的“世外桃源”的美好。;文中描写桃源外部环境和内部环境优美的句子有哪些？在文中勾画相应语句。;再读课文;这是一片怎样的桃花林？边朗读边想象，用自己的语言进行描述。;再读课文;看到这样一片美丽而又奇特的桃花林，渔人又有什么感受呢？;再读课文; 渔人走到了溪流的尽头，看见一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛有光亮。他于是下船上岸，从洞口进去。洞口最开始很狭窄，只容一个人通过，又走了几十步，眼前变得开阔明亮了。他看到了什么呢？;再读课文;桃源的内部环境有什么特点呢？;再读课文;再读课文;桃花源外桃林迷人，桃花源内风景如画。那么，这般美好的只是这里的环境吗？有人说：“最美的风景应是人。”在这美丽祥和的世外桃源中，人们的生活是怎么样的呢？;再读课文;这篇文章中出现的“并、咸、皆、悉”都解释为“都”，把这句里的“并”换成“咸、皆、悉”，好不好？;再读课文;再读课文;陶渊明的语言简洁，读课文第3段，根据内容猜测渔人“具言”的是什么？桃花源中人为什么“叹惋”？;再读课文;再读课文;“皆叹惋”是桃花源人们的表现之一，还有哪些句子写了他们的表现？从这些句子中可以发现桃花源的人们有什么特点？;再读课文;再读课文;桃花源到底存不存在？为什么后面就没人找了呢？;陶渊明为什么要虚构这样一个世外桃源呢？;再读课文;让我们再次朗读描写桃花源景象的语句，再次体会作者对这种美好与和谐的理想社会的不懈追求。;再读课文;再读课文;板书设计;9 桃花源记; 你知道成语“世外桃源”的出处吗？ 出自我国田园诗派创始人陶渊明的《桃花源记》。;积累常见的文言词语；结合时代背景理解文章内容。（重点） 理清文章的叙事线索，体味文章富有表现力的语言。（难点） 领会桃花源的“美”与桃源人的“乐”，理解“世外桃源”所寄托的作者的社会理想。（重点）; 陶渊明（约365—427），名潜，字元 亮，东晋诗人，自号“五柳先生”，世称 “靖节先生”，浔阳柴桑（今江西九江） 人。开创了文人诗歌创作的新领域——田园诗，被称为“中国第一位田园诗人”。长于诗文辞赋，语言质朴自然而又极为精练，具有独特风格，代表作有《饮酒》《归园田居》《归去来兮辞》《桃花源记》《五柳先生传》等。; 本文选自《陶渊明集》卷六（中华书局1979年版），约作于南朝宋永初二年（421年）。陶渊明生活在晋宋易代之际。东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾轧，各割据势力连年混战，赋税徭役繁重，人民备受剥削和压榨。; 东晋元熙二年（420）六月，刘裕废晋恭帝为零陵王，改年号为“永初”。次年，刘裕杀害了晋恭帝。这些事件激起了陶渊明对刘裕政权的不满，加深了他对当时黑暗社会的憎恨。但他不愿干预这种现状，于是借助文学创作来抒发情怀，撰写此文，以寄托自己的政治理想。; 记　古代的一种文体，可叙事、写景、状物，抒发情怀抱负，阐述某些观点。;邑人（ ） 间隔（ ） 俨然（ ） 屋舍（ ） 问津（ ） 诣（ ） 黄发垂髫（ ） 缤纷（ ） 怡然自乐（ ） 阡陌（ ） 豁然开朗（ ）;;;;;;;;;◆通假字;率妻子邑人来此绝境;古义：不值得，不必 今义：不充足，不满（某个数目）;舍;为;遂;◆词类活用;判断句： 南阳刘子骥，高尚士也（“……也”，表判断） 省略句： 便舍船，从口入（省略主语“