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《弟子规谨》教学设计 《弟子规谨》教学设计 商黎黎 教学内容：缓揭帘，勿有声。宽转弯,勿触棱。 执虚器,如执盈。入虚室,如有人。 教学目标： 1、流利朗读并能背诵所学的内容。 2、了解所学内容的意思，能够明理，能够指导日常行 为。 ３、通过学习，促进学生良好行为习惯的养成。 预设目标： 使学生养成在日常生活中注重细节，可以做到——沉 稳，小心，专注，谨慎,养成良好的日常行为习惯。 教学重点：朗读并理解课文内涵。 教学难点：背诵所学的内容,并能根据所学指导自己的行 为。 教学过程设计: 一、谈话引入 同学们，弟子规被誉为“人生第一步,天下第一规”,我 们学习弟子规谨有一段时间了，谁来说说通过学习你知道了 哪些做人处事的道理?(指名回答) ，在生活中你做到了哪 些?(指名回答）看来同学们学到的还真不少，今天我们继续 往下学习。(板书:谨） 《弟子规谨》教学设计 二、学习第一组句子：缓揭帘,勿有声。宽转弯，勿触棱 。 （一)学习：缓揭帘，勿有声。 １、问:你在哪见过门帘?现在老师想了解一下，你们在 进门出门时是怎样掀开门帘的？ 2、到底怎样掀开门帘才是有修养的行为呢?古人早就给 了我们答案。 出示：缓揭帘，勿有声。 ３、学生跟着老师一起读,学生齐读，指名读。 指导学生读出节奏:缓∕揭帘，勿∕有声 4、自主探究:句中的“缓”和“揭”各是什么意思？这 句话又是什么意思? ５、结合你每天掀门帘的经验，探讨一下：为什么古人 要求孩子要“缓揭帘,不要发出声响”呢？小组讨论，汇报交 流。 6、这话很有道理，我们就要记住,把它背下来。(齐背， 指背。) 7、根据句中“小心用物，不发声响”的涵义，判断下 列行为是否正确,并说明理由: A、上课时，小刚开文具盒拿笔，发出噼哩啪啦的声响。 B、小明在家拉窗帘时,动作总是很轻柔。 C、王叔叔开出租车,他半夜回来从不乱按喇叭,进入楼道 拿钥匙开门也是轻手轻脚。 《弟子规谨》教学设计 D、小兰打扫卫生，挪动桌椅时,在地上拉,发出吱吱的叫 声。 ８、小结:我们无论在学校，在家里,在任何场所，言语 动作都要放轻放缓,要沉稳，不可急躁、粗鲁,更不能妨碍别 人。(板书：沉稳） （二)学习:宽转弯，勿触棱 。 1、出示“棱”字,让学生认读。用手摸摸桌子上的棱， 问：教室、走廊哪里还有“棱”？出示“触棱”，问：什么 叫“触棱”？你有过“触棱”的经历吗？结果怎样？所以我 们要小心谨慎不要碰到棱角上。出示“勿触棱”。 2 、探究“宽”的意思:我们发现，一般都是在转弯时容 易“触棱”，那么怎样转弯才不会撞到棱角上呢？ 出示：宽转弯,勿触棱。 ３、指导朗读,并背诵下来。 4、引申到人:这句话也有引申的意思。不仅是“物”有 棱角,人也有棱角。如脾气暴躁,爱与人发生争执的人，就是 有棱角的人,我们不要跟他起冲突就是“勿触棱”。说话委婉 一点,让他几分，对人要“宽转弯”宽以待人,不要跟人家结 怨。不揭人家的痛处和隐私也是“勿触棱”。这是我们应懂 的道理。 5、齐读,男女对读，尝试背诵。 6、总结:做事情既不要妨碍别人,也不要伤害自己。要处 《弟子规谨》教学设计 处小心（板书：小心)、注意的话,有很多灾祸都是可以避免 的。 三、学习第二组句子:执虚器，如执盈。入虚室，如有人。 (一)学习:执虚器,如执盈。 1、师生互动表演小品: 吃完晚饭后，小刚说：“妈妈,我来帮你收拾桌子。”他 拿起一个空盘子,没走几步就掉到地上摔得粉碎。妈妈说:“你 做事怎么毛手毛脚,以后拿空盘子也要像拿着装满东西的盘 子一样,才不会打破。”