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情感管理在职高班级管理中的应用 摘要：科学教育是一个长期的、系统的工程，班主任是一个班级的领导者、组织 者和教育者 职业高中的学生相对于普通高中而言，智力水平相差无几，然而在 行为习惯、学习兴趣、思想意志等方面略有欠缺 因此，在对于职高学生教育的 过程中，并不能完全生搬硬套采用普通高中的教育方法 施以情感管理，是做好 学生思想工作的基础，培养师生良好相处关系的条件，营造和谐学习生活氛围的 奠基石，对于日常管理起到事半功倍的作用 关键词：职高班级、情感管理 与普通高中学生相比，职业高中学生往往长期处在管理松懈、 学习压力轻、思想随意松散、班风学风较差的环境中，职业高中 的班主任作为他们最直接的教育者、管理者、领导者，想要提升 学生管理教育工作的质量，不仅要做好日常管理工作，还必须接 受社会的发展所带来的角色的转变，掌握新型管理方式，将情感 管理模式引人到学生教育与管理工作中 一、情感管理的含义 “情感管理”是一种先进的班级管理化方式，是现代管理心 理学中的新理论, 是以人为本的教育理念的具体体现 通过管理 者与被管理者之间的感情交流，激发被管理者内心所存在的心理 问题，从而达到教育、管理的目的的新颖的管理方式 情感管理 是师生在共同交流、学习中，磨合形成的对于社会舆论、人生价 值、团体精神、群体意识以及行为规范的综合 具体来说，情感 管理是教师在恰当的时机对于学生所作出的充满情感色彩、更好 地加以管理教育的激发鼓励，了解学生的需求并帮助他们实现目 标 它的宗旨在于融洽师生之间的关系，协调师生之间可能产生 的矛盾，促使学生进行自觉的自我管理，使师生能够为了共同的 目标而努力奋斗 二、情感管理的方式 职高学生多处于缺少关爱的环境、成长叛逆期的年龄，只利 用规范制度的刚性约束是远远不够，也是行不通的 因此，利用 情感教育，调动学生对于学习热情的积极性、主动性，营造出良 好积极和谐的学习氛围，才能达到职业高中教师教书育人的目的， 用情感弹奏出生命的音符 那么，在管理班级的过程中，怎样才 能做好情感管理教育呢？ （1）真正关爱学生 教师的工作目标不仅是传授科学文化知识，更重要的是育人， 在实施教育的过程中,教师必须以尊重被教育者的人格为基础和 前提 对于教师来说，关爱学生是天职，管理行为只有扎根在情 感的土壤中才能结出健康的果实 教师对于学生要有爱心，在相互理解中才能相容，只有用爱 去感受体会，才能打开教师和学生之间的相隔的这道门 这种关 爱不仅仅停留在生活上，更重要的是在思想上帮助他们，提高对 于学习的兴趣，增强自身各方面的素质 因此，在职高教师做班 级工作时，要为他们解决实际困难 这要求教师不仅要充分了解 学生的基本情况，更需要多找学生谈心，晓之以理，动之以情， 用心去熟悉和了解每一位学生的特性，倾听学生的心声，体察学 生的心理，让学生真正感受到教师的关心爱护，通过不断的接触， 他们可以时刻感受到教师的关爱 在我的执教过程中，记得有一 次我接到政教处领导打来的电话，说我班的一个女生半夜三更在 寝室抽烟，而且一抽就是三根 这太让我震惊了，我带这个班也 有两个月时间了，这个女生平时尊敬师长、上课认真、柔弱文静， 从没发生过任何违纪行为 这究竟是怎么回事呢？为了减轻学生 担心谈话内容被别人知晓而引起紧张的心理，我等到办公室教师 都下班之后，把学生叫到办公室来谈心 从她颤抖的身体我知道 她已经意识到了自己的过错 我并没有急于谈正题，而是先倒了 杯水给她示意她坐下，先谈论了一下她的衣着，然后询问她的家 庭情况，与此同时我用专注的目光和时而点头等表情告诉她我很 在意我们之间的谈话，慢慢地她放下了戒备心理，谈话氛围也显 得没那么拘谨 渐渐地这种平等的对话使我们建立起了相互的信 任，我于是慢慢地引入主题 “你从什么时候开始抽烟的？你为什 么要抽烟？”此时她一边流泪一边哽咽着说道：“我是在初三暑 假时跟其他同学到 KTV 里抽了第一根烟。一开始觉得抽烟很酷、 很刺激，女生抽烟特能吸引别人眼光 慢慢的就真的学会了抽烟， 每当不开心或无聊的时候就会独自偷偷地抽烟…”我给她讲解 了抽烟的危害，站在长辈的立场表达了对她的关怀 看着我眼含 关切的泪光，她的内心也震撼了，当即表示彻底戒烟，果然从那 以后她真的把烟戒了，再也没有抽过 爱人者人恒爱之，你这样 对她，她能不自省吗？学生感到我对她不是排斥打击而是吸引关 爱 教