西南师大版五年级数学下册教学设计 分数的基本性质教案.pdfVIP

《分数的基本性质》教案 【教学内容】 教科书第27～28页例1、例2及相关练习。 【教学目的】 1、理解并掌握分数的基本性质，能用分数的基本性质解决一些简单的问题。 2、正确认识和理解变与不变的辩证关系。 3、培养学生的观察能力、抽象思维能力，通过学生的成功体验，培养学生热爱数学的 情感。 【教学准备】 教师准备多媒体课件，分数卡片；学生每小组准备4张大小相同的纸条。 【教学过程】 一、创设情境，引发思考 多媒体展示教材主题图。 师：在数学兴趣活动后，同学们都办了数学小报，其中设计有“数学趣题”。请看主题 图，你发现了哪些数学信息？ 师：如果4张小报的大小是一样的，他们4人数学趣题占的版面也是一样大吗？ 师：大家的猜测对不对呢？许多科学家的发现也是和大家一样从猜想开始的，但只有经 过验证的猜想才能得出科学的结论。现在就让我们一起来研究研究，学习当数学家吧！ 二、动手操作、导入新课 教学例 1： 1、分纸折纸，初步感受 师：我们来做一个实验吧。 师：请小组长拿出4张同样大小的长方形纸分给组内的4个同学，用对折的方法分别把 1 2 3 4 4张纸平均分成2份、4份、6份和8份。并用涂色的方法分别表示出 ， ， ， 。(板 2 4 6 8 书这4个分数) 学生活动，一人折一张纸。 师：请大家把4张纸条的左端对齐平放在桌上，观察比较：涂色部分面积的大小怎样？ （小组合作，分工完成。） 师：实验做完了，结果怎样？ 生1：我看到4张纸条涂色部分面积的大小完全相同，并且没涂色的部分面积的大小也 相同。 1 师：观察得很仔细！这说明了什么？ 生2：说明了4个分数一样大。 师：真棒！一样大，我们可以用什么符号来表示？ 1 2 3 4 生：等号。（师板书如下： ＝ ＝ ＝ ） 2 4 6 8 师：是这个意思吗？ 生：是。 师：刚才的实验证明我们猜测正确吗？ 生：正确。 [简评：通过学生的动手操作，初步感知4个分数的大小相等，为寻找原因做铺垫。] 2、观察对比，概括分析 师：观察一下这个等式，4个分数有什么不同？有什么相同？ 生：分子分母都不同，但分数的大小相同。 师：分数的大小为什么相同呢？要弄清楚这个问题，我们必须先研究分数的分子、分母 是怎样变化的。 师：请同学们从左到右观察这些等式，想一下，这4个分数的分子、分母怎样变化才保 证了分数的大小不变？ 小组讨论后汇报。 1 2 1 3 生1：从 到 是分子乘2，分母也乘2；从 到 是分子乘3，分母也乘3。 2 4 2 6 2 4 生2：从 到 也是分子和分母同时乘2。 4 8 1 1 2 2 2 2 2 4 随学生的回答，多媒体演示： ＝ ＝ ； ＝ ＝ 。 2 2 2 4 4 4 2 8 师：谁能用一句话把这个变化规律表达出来？ 随着学生的回答，多媒体出示：分数的分子和分母同时乘相同的数，分数的大小不变。 师：再请同学们从右到左观察这些等式，想一下，这4个分数的分子、分母又发生了怎 样的变化，从而保证了分数的大小不变呢？ 同桌讨论后汇报。 4 1 3 1 生1： 到 是分子和分母同时除以4； 到 是分子和分母同时除以3。