高中语文课程视域下的“整本书阅读”探讨.docxVIP

PAGE PAGE 1 高中语文课程视域下的“整本书阅读”探讨 高中语文课程视域下的“整本书阅读〞探讨 引言 　　新课程改革下高中语文教学的要求也在不断提高，为能促进学生的全面素养的进展，这就要求在对“整本书阅读〞方面加强重视，能为丰富学生的学问起到主动促进作用，让学生从阅读当中来提升学习能力。　　一、高中语文课程视域下“整本书阅读〞的作用　　高中语文教学注重从创新角度出发，将“整本书阅读〞作为重要的教学内容，引导学生主动的学习，在阅读中是以整本书组我诶阅读目标的，学生在阅读当中要能学会制定阅读打算，并要能合理支配阅读时间，结合阅读内容进行准时的切换精读以及略读和泛读等方式，从整体上促进学生的阅读能力[1]。从高中语文课程的视域下来实施“整本书阅读〞教学在诸多层面的价值都能得到有效呈现，有助于拓展学生的阅读空间，为学生提供宽阔学问背景，学生置身其中后就能对其中的文化内容有更深入的了解认识。如在对《不能承受的生命之轻》阅读的时候，就能感受托马斯和特蕾莎间的爱情，以及对其中的文化背景学问也能够有所领会。每本书就犹如一面镜子一样，通过阅读整本书就能从其中有更多的收获。　　高中语文课程视域下“整本书阅读〞能关心学生积存阅读的阅历以及方法，學生从阅读当中就能了解到更多的语文学问。整本书当中所呈现的写作内容比较多样，有不同的描写，如抒情的描写，议论的描写等，在实际的学习过程中，就能结合阅读内容以及兴趣进行切换读书的方法，在整本书的阅读中能对各种的描写内容有了解，这对学生积存学问就能起到主动作用，有助于促进学生的全面学习进展[2]。实际的阅读当中，学生通过记录，将精彩的内容以及写作的技巧等记录下来进行消化，这就能为提高学生的学习能力打下坚实基础。　　二、高中语文课程视域下“整本书阅读〞策略　　高中语文课程视域下的“整本书阅读〞策略的实施是比较重要的，这是促进学生阅读能力的重要环节，要从以下几点加强重视：　　其一，注重学生为本的“整本书阅读〞。高中语文课程教学中要注重将学生为本的“整本书阅读〞策略加以落实，这是提高学生阅读质量的重要举措。从实际的学习当中，要注重让学生从“整本书阅读〞当中获得语文学问，培育和进展学生的语言能力，让学生从阅读当中来汲取语文学问，品味语言文字的精妙之处，只有从这些方面得到了强化，才能促进学生的良好进展[3]。通过“整本书阅读〞的实施，将学生的主体作用发挥出来，这对丰富学生的个人体验就有着主动作用，有助于提高学生思维能力。语文课程的学习对人文性以及工具性的特征表达比较显著，让学生在“整本书阅读〞的过程中，能从书本当中了解到相应的学问，这样就能有助于提升学生阅读能力。　　其二，通过“整本书阅读〞丰富学生情感。“整本书阅读〞策略的实施当中，要注重以提高学生审美鉴赏力为重要的目标，在阅读教学当中就要能注重丰富学生的情感体验，让学生从审美鉴赏能力方面得到有效提升。语文教学中对学生的语言文字的魅力呈现是比较重要的，让学生从实际的阅读当中来体会到语言文字的妙处，从阅读中来提高学生审美鉴赏能力。“整本书阅读〞的方式能有效拓宽学生的视野，让学生的思维能力在阅读中也能得到有效的提升，整本书所涵盖的文化容量是比较大的，也有着比较大的范畴，学生在实际阅读当中就会不自觉的感受到其中的语言文字的美，从而有助于提升学生的审美鉴赏能力。如在“整本书阅读〞的过程中红，让学生对《浮生六记》当中的文章进行阅读，就能让学生从中感受到其中的乐其，通过对其中的生活美以及情趣美以及情感美等呈现，这就能丰富学生的情感体验，让学生从实际的学习当中有更多的收获[4]。　　其三，“整本书阅读〞注重调动学生兴趣。高中阶段学生的思维相对比较成熟，引导学生“整本书阅读〞的过程中，这就需要注重激发学生阅读的兴趣，让学生能够在阅读中感受到欢乐的学习学问，这样才能有助于学生的良好学习进展。语文教学要注重激发学生阅读主动性，多样化教学方法的应用，如为学生展示情节，让学生能自主的进行找到本来来阅读。通过让学生在兴趣的基础上，才能提高学生学习质量。　　三、结语　　总而言之，高中是学生学习比较关键的时期，语文教学当中对学生“整本书阅读〞的策略实施下，就能从整体上提高学生学习的质量水平，让学生能从多方面提升学习的能力，促进语文教学的良好进展。上文中对语文教学“整本书阅读〞的讨论分析，就能为实践操作提供相应参考。