学案《可能性》导学案精品1人教数学五上（最新）1(2).docxVIP

四　可　能　性 可　能　性 预习指南:感受随机事件发生的确定性和不确定性。能准确判断事件发生的可能性的大小。 温故 知新 1.任意抛一枚硬币,落地后,(　　　　)正面朝上,也(　　　　)反面朝上。(填“可能”或“不可能”) 2.教材第44页例1。 三张卡片上分别写着唱歌、跳舞、朗诵。 (1)小明可能抽到(　　),也可能抽到(　　),还可能抽到(　　)。有(　　)种可能。 (2)小明抽到了跳舞后,还剩下两张卡片,所以小丽可能抽到(　　),也可能抽到(　　)。有(　　)种可能。 (3)小丽抽到朗诵后,只剩下一张卡片,所以小雪(　　　)抽到唱歌。 (4)在一定的条件下,一些事件的结果是可以预知的,具有(　　)性,(　　)的事件用“(　　　　)”或“(　　　　)”来描述事件的结果。一些事件的结果是不可预知的,具有(　　　　　)性,(　　　　　)的事件用“(　　　　)”来描述事件的结果。 3.教材第45页例2。 (1)盒子里有(　　)种颜色的棋子,任意摸出一个棋子,可能是(　　)色,也可能是(　　)色,有(　　)种可能性。 (2)左边的小组摸出红色的棋子(　　)次,摸出蓝色的棋子(　　)次。 (3)右边的小组摸出红色的棋子(　　)次,摸出蓝色的棋子(　　)次。 (4)无论怎么摸,摸出(　　)色棋子的次数比(　　)色棋子的次数多。从而发现,事件发生的可能性有大有小,在总数中所占的数量越多,可能性就越(　　);所占数量越少,可能性就越(　　)。 4.教材第46页例3。 (1)盒子里有(　　)种颜色的球,任意摸出一个球,可能是(　　)色,也可能是(　　)色,有(　　)种可能性。 (2)观察记录表。 每个小组摸到(　　)球的次数多,摸到(　　)球的次数少,说明盒子里的(　　)球被摸到的可能性要大于(　　)球。 由此可知,盒子里(　　)球多,(　　)球少。从而发现,事件发生的可能性的大小与(　　)有关,事件发生的可能性越大,那么在总数中所占的数量就(　　);事件发生的可能性越小,所占数量越(　　)。 5.把2个绿球和3个红球(除颜色不同外其他完全相同)放入箱中,任意摸一个球,有(　　　)种结果,摸到(　　　)的可能性大。再放进4个黄球,有(　　　)种结果,摸到(　　　)的可能性大,(　　　)摸到蓝球。 每日 口算 3.5×2=　　　0.2÷0.1=　　　0.24×5=　　　　　3.2÷8= 4.2×0.5=　　1.2÷0.3=　　　0.5×100=　　　　7.2÷9= 参考答案： 四　可　能　性 可　能　性 1.可能　可能 2.(1)唱歌　跳舞　朗诵　3 (2)唱歌　朗诵　2 (3)一定 (4)确定　确定　一定　不可能　不确定　不确定 可能 3.(1)两　红　蓝　两 (2)14　6 (3)17　3 (4)红　蓝　大　小 4.(1)两　红　黄　两 (2)红　黄　红　黄　红　黄　数量　多　少 5.两　红　3　黄　不可能 每日口算:7　2　1.2　0.4　2.1　4　50　0.8 2　方程的意义和等式的性质(1) 预习指南:理解方程的意义并会判断一个式子是否为方程。知道方程与等式的关系,并能用方程表示简单的数量关系。 项目 内容 温故 知新 1.填空。 20y-8y=(　　　)　　　　　17.5x-7.5x=(　　　) b-0.35b=(　　　)　　　　 6a+15a-3a=(　　　) 2.教材第62页情境图。 (1)认识等式。 (2)认识方程。 ①空杯子的质量。 ②称一杯水的质量。 如果水重xg,那么杯子和水共重(　　)g;此时天平左边重,用式子表示为(　　　)。天平右边增加一个100g砝码,此时天平左边重,用式子表示为(　　　);天平右边再增加一个100g砝码,此时天平右边重,用式子表示为(　　　);把一个100g的砝码换成50g,此时天平平衡,用式子表示为(　　　)。 3.教材第63页情境图。 (1)每本练习本x元,3本练习本的总价可以表示为(　　)元,也就是2.4元,因此可列等式为(　　　　)。 (2)像100+x=250,3x=2.4……这样,含有(　　)的(　　)就是(　　)。判断一个式子是不是方程,一看是不是(　　),二看有没有(　　　)。 (3)你能自己写出一些方程吗? 4.下面哪些式子是方程?在后面的括号里画“??”。 x+3.6=7(　　)　a×22.4(　　)　3-1.4=1.6(　　)　3÷b(　　) 8-x=2(　　)　 6.2÷23(　　)　 4×2.4=9.6(　　)　　 2x+3y=9(　　) 5.用方程表示下面的数量关系。 每日 口算 1.21÷11=　　　　8.5÷1.7=　　　　0.36÷4=　　　　0.75×4= 53×0.01= 0.12×0.7= 0.92÷0.4= 0.32÷1.6= 　方程的意义和等式的性