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三年级数学 认识几分之一 评课稿 三年级数学认识几分之一评课稿 三年级数学lbrack；知道一个分数rsqb；课程评估草案 三年级数学《认识几分之一》评课稿 三年级数学“知分数”课程评价初稿 听了邓老师教学的《认识几分之一》这节课，我颇有感触。 我认为邓先生的教学有以下几点值得学习： 一：情境引入，激趣引导，提高学生学习主动性。 划分水果活动，让学生自然进入问题的探索。如何划分孩子会感到满意。学生们想到了平均分数。通过平均分数有时可以用整数表示，有时不能用整数表示的生活现象，学生可以意识到分数来自于现实生活的需要，并导致对部分教学内容的理解。 二：注重学生的动手操作能力。邓老师让学生拿出事先准备好的正方形纸进行一次或几次对折，然后用彩笔涂上颜色。这样，通过实际操作让学生进一步认识几分之一。 三：教学的各个方面都准备好了。例如，老师提前准备了水果和纸片（圆形和方形），学生则准备了方形纸片。我们可以看到，邓先生是一位好老师，略带深思熟虑，一丝不苟。 四：板书的设计很有新意。邓老师为了避免板书时花费太多时间，她采用了把板书的内容事先写在纸上，粘在黑板上，既节约了宝贵的时间，又起到了强调的作用，值得我在的教学中借鉴。 五:实践形式多样，层次分明。有判断问题；我会说，我会写；聪明的你、我和他；开始折纸，让学生通过一步一步的练习巩固知识。后来，邓先生恢复了数学的生活，让学生们分开桌子，让学生们体验他们周围的一小部分。最后，爱迪生有句名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。”。让学生找到他们在这门课上所学的一小部分。这句名言中提到的99%也为以后学习其他分数铺平了道路。 1.练习中有一道线段题，多数学生答错了，教师应适当花点时间点拨学生，以免再犯类似错误，不应匆匆一带而过。 2.要及时掌握学生的闪点，评价语言不够丰富。 3.教师不应对孩子的思维进行局限，课前可以让孩子们准备自己喜欢的各种形状的纸，让学生用不同形状的纸去折一折，涂一涂，让孩子的思维更加开阔。 4.在折纸活动中，老师要求学生根据自己的想法折叠和绘画，并说他们表达的只是一小部分。老师还可以指定一个具体的分数让他们折叠和绘画，这不仅训练了孩子的动手操作能力，还培养了学生的逆向思维。