《解决问题的策略—从条件想起》说课稿.docVIP

课始，我设计了两个小环节，一个环节是口算接力赛，通过一组3加6再加6……这样连续的加法进行导入，使学生感受从条件想起的策略；另一个环节是根据两个条件提出数学问题，这是简单问题中从条件想起的策略，为学生新课学习需要从条件想起，一步一步地进行思考，也为本节课的学习埋下伏笔。 在例题的教学中，我力求给学生提问的时机，先让学生根据条件提出问题，学生自己提出的问题更能激发他们主动解决问题的兴趣。接着一方面引导学生完整地经历弄清题意、分析数量关系确定解题思路、进行解答、回忆反思的过程，帮助他们初步体会解决问题的根本步骤和主要环节；另一方面那么注意突出从条件想起的策略，启发他们在解决问题的过程中逐步感受策略的意义和价值。特别是在 事实上，策略的教学不是靠一节课就能体会并学会灵活运用的，平时的教学中我也非常注重学生解决问题策略经验的积累，如常会引导学生根据数学信息借助实物或者画画图帮助学生直观形象的理解题意，在以后的学习中也还会一如既往的渗透各种策略，提高学生解决问题的能力。 最后我非常感谢学校给我这次时机，让我收获了很多，成长了很多。