《自己之歌（节选）》《+树和天空》教学设计 高中语文选择性必修中册.docx

自己之歌（节选） 树和天空 教学目标 语言建构与运用 学习并掌握两首诗歌中所使用的对比、排比等修辞手法的作用和表达效果。 思维发展与提升 了解诗歌的思想内容，体会诗歌的主题。 审美鉴赏与创造 了解诗歌的意象、意境，并通过分析意象、意境把握诗歌的情感。 文化传承与理解 了解惠特曼、特朗斯特罗姆的创作成就及其在世界文学史上的地位。 教学重点 解读诗歌的意象、意境。 教学难点 通过分析意象、意境把握诗歌的情感。 教学课时 1课时。 教学过程 一、导入解题 1.屏幕呈现两位诗人的诗歌名句，请选出喜欢的句子，并说说理由： 做一个世界的水手，奔赴所有的港口。（惠特曼《草叶集》） 我悠哉游哉邀请我的灵魂，弯腰闲看一片夏天的草叶。（惠特曼《草叶集》） 在梦和醒的缝隙里，有一封巨大的信正徒劳地往里面拥挤。（特朗斯特罗姆《夜曲》） 断折的白桦挺立着，象一个腐烂的信条。（特朗斯特罗姆《穿越森林》） 今天这节课就让我们走进《自己之歌》与《树和天空》，学习这两位杰出诗人的作品，方式为群文阅读。 2.文学常识 惠特曼（1819-1892），美国著名诗人、人文主义者。他出身农家，曾做过教师、编辑。1838年至1839年期间，惠特曼主编报纸《长岛人》。1855年《草叶集》第1版问世，共收诗12首，最后出第9版时共收诗383首。《草叶集》是惠特曼诗集最重要的著作，得名于集中这样的一句诗：“哪里有土，哪里有水，哪里就长着草。”体现了诗人的民主思想。诗集中的诗歌便像是长满美国大地的芳草，生气蓬勃并散发着诱人的芳香。它们是世界闻名的佳作，开创了美国民族诗歌的新时代。作者在诗歌形式上有大胆的创新，创造了“自由体”的诗歌形式，打破了传统的诗歌格律，以断句作为韵律的基础，节奏自由奔放，汪洋恣肆，舒卷自如，具有一泻千里的气势和无所不包的容量。惠特曼还著有：《给一个遇到挫败的欧洲革命者》《我听见美国在歌唱》等。 托马斯·特朗斯特罗姆（1931-2015），又名托马斯·特兰斯特勒默，瑞典诗人，被誉为当代欧洲诗坛最杰出的象征主义和超现实主义大师。同时，他也是一位心理学家。1949年，在杂志《当月桂树生长之时》上发表第一首诗。1954年发表诗集《17首诗》，轰动诗坛。2007年获加拿大终身成就奖，2011年获得诺贝尔文学奖。他善于从日常生活入手，把有机物和科学结合到诗中，作品多短小、精炼，往往用意象和隐喻来塑造个人的内心世界，把激烈的情感寄于平静的文字里。特朗斯特罗姆的主要作品集有《路上的秘密》《完成一半的天堂》等。 3.题解 ⑴“自己之歌”即写给自己的歌。《自己之歌》共52节，这里选的是第31节。 ⑵“树和天空”言简意赅，点明了诗歌的写作对象；同时，“天空”为“树”提供了背景，意象鲜明，给读者提供了无限的想象间。 二、文本研习 学习任务一：概括内容 自由读两首诗，分别用一句话概括诗歌每一部分的内容。 预设：《自己之歌》——第1节，“我”对世间万物平等以待；第2节，“我”出身平凡，但能量巨大；第3节，“我”不受拘束且无所不能。 《树和天空》——第1节，树在雨中获得生机；第2节，树在等待成长的时机。 学习活动一：探究意象 喜欢一首诗，需要一个理由。这个理由可以关乎修辞，这个理由可以关乎表达技巧，这个理由也可以是句式……这些理由使得文字更动人。在我们今天阅读的两首诗中，有很多动人之处是相似的，请同学们细读文本，找一找两首诗写法上的相似之处并分析。 预设：表达技巧——意象（诗歌中的意象差不多就是一个个景物，因为这些景物都是诗人精心挑选的，也就成了寓意之象）。 《自己之歌》中的意象：鹪鹩的卵、雨蛙、黑莓、片麻石、火成岩、爬虫、大的怪物、鹰雕、峻蛇等。 《树和天空》中的意象：树、雨、我们、果园里的黑鹂、雨、 晴朗的夜晚、雪花（将来）。 共同特点：两首诗中的意象自然色彩浓郁，都具有独特性，展现了生命的美丽，揭示了人类与大自然的密切关联，体现了诗人丰富的想象力，这些意象构筑了独特、奇异的意境。 情感：都体现了诗人对生命的思考。在两位诗人的眼中,大自然是美好的，自然界中的任何一分子,无论巨大和纤小,都是神圣的,未来美好可期。 诗歌都是通过具体感人的意象来抒发诗人的思想感情的。因此，我们鉴赏诗歌，首先要学会抓意象，通过意象来体会诗人寄予在其上的思想感情。 学习活动三：分析手法 小组合作探究，两首诗歌主要运用了什么样的表现手法，第一二三组探究第一首，第四五六组探究第二首。 预设：表现手法——象征 《自己之歌》：诗歌中的“我”，表面上似乎是诗人自己，实际上是诗人在借用“自己”二字表现一个大“我”，即改造大自然、开拓新大陆、建设新大陆的美国广大的劳动群众。诗中的“我”具有两重含义，一是具体的“我”，二是象征群体的“我”，“我”是一个综合形象。诗人置身于劳动者之中，诗中的“我”也是