(省赛课教案)人教部编版二年级上册语文《识字2《树歌》.docVIP

《树之歌》 一、文本教课解读 这是一则韵文。全文共4句话，分别从样子、颜色、习惯、价 值等方面归纳出不同树木的特色。在学习韵文中让学生认识杨树、榕 树等树木并认识这些树木的不同特色，在识字教课中让学生发现并掌 握识字规律。全文注音配以插图，旨在借助拼音识字、朗诵，借助插 图认识事物。 识写生字。 这是一组以“木字旁”为主的归类识字教课。要求会认15个字， 会写10个字，此中6个字既要求会认，又要求会写。在组织教课中能够借助已经获取的识字经验或规律进行指引。 会认的15个字能够分红两类。“梧、桐、枫、柏、桦、杉、桂”都是“木字旁”的字，且都是形声字，能够联合图文认字，找出规律，即是“木字旁”的字，从而找出文中还有哪些带“木字旁”的字，拓 展到生活中累积的带“木字旁”的字。“掌、装、耐、守、疆、银、化”等字宜采纳“拆分法”教课，如：“掌”字是形声字，拆成“尚”和“手”；“疆”字是指事字等，能够拆成“弓、土、畺”；“耐、守、化”是会心字。 会写的10个字都是左右构造的字，都是左窄右宽；学写：“杨、桐、枫、松、柏、棉、杉、桂”等等，注意木字旁的捺要变为点；“化”第三笔是撇，第四笔是竖弯钩，不可以写成斜钩；“壮”指导写好左侧的将字旁的笔顺，提示右侧是士字，下边一横短。 1/8 在指导学生书写写雅观时提示学生做到：一看，看清字形；二记， 记清间架构造；三默，回想书写规则。 朗诵课文。 在识字的基础上，让学生试试朗诵诗歌。依据注音读正确、读娴熟，不讲“押韵”等抽象术语。重点指导找准方法，读准尾韵，发现规律。 这篇韵文的朗诵，重在指导学生读出韵律，如何读出韵律，主要 有两种方式：第一，掌握句内的停留；第二，读准韵尾。教师在指导 朗诵时宜在自读的基础上示范读，指导朗诵。依据这首诗歌的特色， 经过接读和问读，学生能够大概掌握韵文写了哪些树，树有哪些特色， 也为背诵做了准备。接读：教师或学生读句子前半句，学生对应读出 后半句，读熟课文。问读：学生依据教师或同学的发问，读出相应的 句子，在问读中理解句子意思，累积朗诵经验。比如：什么树高?什 么树壮?什么树叶像手掌? 背诵累积。 在正确、连接的朗诵基础上，帮助学生掌握韵文的韵律，抓住主 要内容进行识记。如这篇韵文一共几句话，介绍了几种事物，每句话 是从哪个方面写的，来帮助学生形成一条记忆的线索。课文一共四句 话，介绍了杨树、榕树、梧桐等十种树木，是分别从样子、颜色、习 性、价值等方面来写的。 在指导背诵时掌握好韵文的构造特色及韵律。可采纳师生、生生、 组组、男女的“接读”和“问读”的方式帮助学生熟读成诵。 2/8 迁徙运用。 这则韵文每句以树木名称引入，而后分别从样子、颜色、习惯、 价值等方面来归纳各样树木的特色。在熟读韵文的基础上，由韵文中的事物逐渐拓展到说一说生活中现到的树木或有关的事物，鼓舞说一说发现的特色。如:泡桐粗，柳树垂，紫薇无皮等。而后，鼓舞学生模仿课文，口头创作一两句儿歌。累积有关树的名言警语，想一想它们的意思。 二、教课活动设计 教课目的： 会认“梧、桐、枫”等15个生字。 会写“杨、壮、桐”等10个字。 能正确流畅地朗诵课文。背诵课文。 经过读文、看图，初步认识11种树的基本特色。累积与树木有关的语句。 教课重点： 认识15个字，会写10个字，认识不同树的特色。 教课难点： 认识不同树的特色，热爱并保护大自然。教课过程： 板块一认读字词，认识事物 看图识物，读通韵文。 3/8 （1）投影出示十种树木的图片，让大家看图联合生活经验说树 名。 （2）借助注音读通韵文。 归类识字，熟读会认。 1）认识带有“木字旁”的生字。①指图片说树名，出示生字。②接连出示几个后追问：从这些生字中你发现了什么？提示：发现都带有“木字旁”，都是形声字。③找找韵文中还有哪些字带有木字旁，把它圈出来读一读。出示生字：梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂。 提示：“松”读平舌音；“桦”读第四声。④生活中你还认识哪些带有“木字旁”的字？ 2）学习第二组生字：掌、装、耐、守、疆、银、化。①把这几个生字注上拼音读一读，联合你累积的经验试着记着这 些生字。指导“掌”字读翘舌音。②和大家谈谈你是如何又快又正确地记着这些字的？ 提示：采纳“拆分法”教课，如“掌”字是形声字，拆成“尚”和“手”。 （3）把这些生字组词熟读。 识记生字。 1）去掉拼音指名认读生字。 2）去掉拼音全班齐读。 4/8 板块二指导朗诵，背诵课文 自由朗诵韵文。 1）分四组朗诵韵文，每组一句，读正确、连接。 2）去掉儿歌的拼音，分句出示儿歌。指名读，教师指导。 3）师生合作齐读韵文。 找出文中的树木的名称和特色并画上记号。 朗诵游戏。 1）接读小游戏：当教师读“杨树”时，请立刻高声接读“高”，当教师读“榕树”时，请立刻高声接读“壮”。 第一师生合作游戏，而