(省赛课教案)六年级上册语文《我的伯父鲁迅先生》第二课时.docVIP

《我的伯父鲁迅先生》教课方案（第二课时） 教材简析 本课是鲁迅先生的侄女周晔写的。周哗是鲁迅先生的弟弟周建人的女儿。 作者回想并记述了她对伯父的印象最深的几件小事，反应了鲁迅先生“为自己 想得少,为他人想得多”的伟大精神。 学情剖析 因为鲁迅先生离孩子们比较远，离现实生活比较远，孩子们接触鲁迅地作品也比较少，因此学生在理解课文地内容上有必定的难度，教师要着力翻开学生的视线，进而认识和领会鲁迅先生的伟大心灵。 教课内容赏析“救援车夫”和“关心女佣”两部分内容。 教课目的 1、掌握本课波及的生字新词。 2、经过议论、对话、朗诵等多种形式深入研读本文。 3、在理解含义深刻的句子的基础上，感觉鲁迅先生泾渭分明，为自己想得 少、为他人想得多的高尚质量。 教课要点经过要点词、要点句的推测，领会鲁迅先生为自己想得少、为别 人想得多的高尚质量。 教课难点文章所叙述的几个故事离学生的现实生活较远，要着力翻开学生 的视线，进而认识和领会鲁迅先生的伟大心灵。 设计理念语文课程是以“工具性和人文性”的一致为基本特色的课程，是 致力于学生语文修养形成和发展的课程。在语文讲堂上，教师要指引学生经过 念书学会念书，指引学生在对语言文字的品读过程中，充分推测、感悟和表达， 将课内知识和课外知识有机地整合在一同，本节课主要阅读本文《我的伯父鲁 迅先生》，参读巴金的《永久不可以忘掉的事情》（节选），经过比较交融，进而 引出少儿的泪、青年的泪、老人的泪，形成这样一条感情主线，提高学生的感情，唤起学生对“仁爱”之情的更深理解。张开多角度的、有创意的阅读，培育学生感觉、理解、赏识和评论的能力，为学生张开一个相对峙体的真切的鲁迅，指引学生初步感觉一颗伟大心灵的跳动。教课主线 超越时空整合文本，将周晔的《我的伯父鲁迅先生》和巴金的《永久不可以忘掉的事情》中经修改的语句交融比较参读，铺设“周晔的泪——少儿的泪——青年的泪——老人的泪——巴金的泪”感情主线，立体多维地推动教课。教课过程 一、回想画面，感觉对孩子们的爱 1、经过上节课的学习，我们已经认识到鲁迅先生是那么风趣风趣、关心 他人，为自己想得少，为他人想得多，他心里充满了对劳感人民的爱。（板书： 爱） 2、多媒体出示： 我呆呆地望着来来常常悼念的人，想到我就要永久见不到伯父的面了， 听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。 3、指引学生读这一段文字。 （就是这样一位鲁迅先生离我们而去了，特别是周晔不再可以和伯父“趣 谈《水浒》”、“笑谈‘碰钉子’”了，她再也没法享受伯父的关心了，这让她怎能 不万分沉痛呢？谁来读读周晔的感觉？）（板书：周晔） 1）指名读。（我发现当你读到“泪珠就一滴一滴地掉下来”的时候，你读得很轻，语速变得很慢，读出周晔失掉伯父的悲伤之情。） 2）齐读。（读得真好，是啊，面对这忽如其来的凶讯，小周晔木然发呆， 手足无措，来，“我呆呆地望来来常常悼念的人，”齐——） 就在此刻，小周晔的思路飘回到往日和伯父在一同的那点点温馨，“泪珠 就一滴一滴地掉下来。”“我呆呆地望着来来常常悼念的人，”再读——（板书： 泪） 3、就站在伯父的灵柩眼前，小周晔可能会想起些什么？ （对，她会想起和伯父“趣谈《水浒》”的事情。她还会想起什么？你说。 不错，她还会想起和伯父“笑谈‘碰钉子’”的事。） 4、简介《小约翰》、《表》。 小周晔还可能会想起伯父生前送给她的《小约翰》、《表》等。我告诉大家， 《表》是前苏联作家写的少儿小说，《小约翰》是荷兰作家写的童话，这两本 书以及其他很多的少儿故事，都是鲁迅先生在百忙之中为少年少儿翻译的。他 时刻想着“救救孩子，帮帮孩子”，他把爱赐予了每一个需要关爱的孩子。（板 书：孩子） 孩子们知道此刻失掉了一位关爱他们的友人，怎能不悲伤落泪呢？当时，有 一位青年，名叫巴金，他为我们记下了一些《永久不可以忘掉的事情》。 一群小学生恭顺地排成前后两列，一齐抬开端，痴痴地望着那张放大的照片。 （课件出示） 突然一个年龄较大的孩子埋下头低声哭了起来，其他的孩子立刻低下头来小声抽 一群小学生恭顺地排成前后两列，一齐抬开端，痴痴地望着那张放大的 噎着。——巴金《永久不可以忘掉的事情》（有修改） 照片。突然一个年龄较大的孩子埋下头低声哭了起来，其他的孩子立刻低下 头来小声抽噎着。——巴金《永久不可以忘掉的事情》（有修改） （指名读、齐读） 设计企图：课的伊始，由回首内容而快速体现课的要旨，直截了当。挖掘与课 文内容、感情有关的大作家的作品让学生参读，形成与课文特定情境相一致的 气氛，激发学生的感情。 二、学习“救护车夫”部分 1、除了孩子，还有那些人以前获得过鲁迅先生的爱？请大家读读后边两个 小故事，把最能拨动你心弦的句子用波涛线画出来。（学生边读边画。） 2．沟通反应：（出示） 爸爸跑