《张骞通西域》教学设计.docxVIP

《张骞通西域》教学设计 导入：展示图片并提出“你认识下列食物吗？它们是从哪里传入中国的？” 教学目标 通过展示地图和材料使学生了解“西域”的大致范围，引导他们归纳出“张骞通西域的背景”，知道张骞出使西域的目的。 通过课堂活动“我来说你来描路线”对张骞出使西域的路线有较深的印象，理解张骞一路上的不容易，体会张骞的个人品质，明确第一次通西域的意义。 组织学生齐读最后一段，了解张骞第二次通西域的过程，通过分析此段并适当扩展引导学生概括张骞次通西域的意义。 学情分析 学生可能对“西域”的地理范围不太明确，对张骞出使西域的过程还不擅长归纳要点，对人物品质理解不深刻，所以在教学中注意结合地图讲述“西域”的范围，对出使西域的过程做好要点归纳并分析人物品质。另外，课本对张骞通西域的意义讲述比较简单，教学中结合课本做适当扩展后注意从民族关系和对外交往等方面明确其意义。 教学重难点 重点：张骞通西域的经过及其品质 难点：张骞通西域的意义 教学过程 西域的概念：结合地图解释西域的地理范围和大概的社会特点。 张骞通西域的背景（通过两则材料引导学生归纳背景） 材料一： 是时天子问匈奴降者，皆言匈奴破月氏王，以其头为饮器，月氏遁逃而常怨仇匈奴，无与共击之。 ——选自《史记》卷一百二十三 材料二： 匈奴从西域不断向中原进攻，使汉王朝十分被动。 ——选自课本 背景归纳： 大月氏：怨仇匈奴，苦于没有同盟共同打击匈奴。 汉王朝：屡受匈奴攻打，十分被动。 张骞通西域的过程（对照课本第68页《张骞出使西域路线图》进行课堂活动，讲述出使过程，描出路线并归纳要点，进而探索张骞的个人品质） 要点梳理：第一次通西域 目的：联合大月氏夹击匈奴 时间：公元前138年 路线：如图（活动） 挫折：两次被匈奴扣留，但“持汉节不失”，历经13年回到长安 影响：使汉朝了解西域 问题思考：张骞曾两次被匈奴抓住，被扣留了十余年，但他仍坚持完成使命。他的这种精神对我们有什么启示？ 答：张骞具有不屈不挠、勇于探索和开拓精神，在学习和工作中我们要不畏艰难险阻，勇于开拓进取，报效祖国。 张骞通西域的意义（齐读第69页第1段文字，了解张骞第二次出使西域并板书。之后通过分析此段并适当扩展内容引导学生从民族关系和对外交往两方面看待张骞出使西域的意义） 课文： 公元前119年，张骞再次率领300多人的使团，带着万头牛羊，以及金币、丝绸等财务，走访了乌孙等西域许多国家。西域各国也认识到汉朝的富足与强大，纷纷派使节来到长安，促进了汉朝与西域各国之间的相互往来 图片： 归纳： 密切了汉与西域各国之间的联系（发展有好的民族关系） 对丝绸之路的开辟有重要意义（扩展多方面的对外交往） 小结（板书） 《张骞通西域》 一、背景：（汉武帝反击匈奴、大月氏和乌孙对怨仇匈奴） 二、经过 第一次：公元前138年——了解西域 第二次：公元前119年——沟通西域 三、意义 （1）密切了汉与西域各国之间的联系（民族关系） （2）丝绸之路的开辟（对外交往） 随堂练习（选择题2个） 作业（1.完成课后第1和第2题：直接写在书上；2.学案“能力提升”和第二个材料题； 3.预习下一课（勾画要点）