U4 A Lets spell 公开课教学设计.docxVIP

PEP小学英语五年级上册 Unit 4 What can you do? Part A Let’s spell教学设计 教学设计基本信息 所用教科书 书名 PEP小学英语五年级上册 Unit 4 What can you do? Part A Let’s spell 所教年级 五年级 1.整体设计思路、指导依据说明 《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材和研读了课标的基础上，我针对学生实际和课程内容设计的相应活动既提高了学生的参与度也保证了活动的有效性。本次课我主要采用 “任务驱动”与“新旧知识整合”、“合作学习”的方式，培养学生的观察能力，语言能力和合作能力，帮助学生大胆开口、有话可说、自信表达，充分体现“双主（以教师为主导、学生为主体）”的课堂风貌，并激发和培养学生学习英语的兴趣，让学生借助板书，帮助学生建构系统的认知图式，促进知识的理解、记忆和整理，从而促进英语学科核心素养的转化落地。同时本节课还采用了分层任务来满足每个层次学生的需求，达成英语学科育人的目的。 2.教学背景分析 1. 教材教学内容分析 该教材为人教版三年级起点五年级上册第四单元A部分内容，学习内容为字母组合oo的拼读规则，即自然拼读法（Phonics）。自然拼读法是自然形成的一种发音规则，它主要教授字母名（letter name）与字母音（letter sound）之间的对应关系，在小学英语中70%的单词在拼读时都是有规律可循的，一旦掌握，便不必翻阅字典而能顺利地将单词读出。学习了这种不用音标的发音规律可以很快学会拼读不认识的单词，提前进入阅读领域，让学生真正做到“见词能读，听音能写，快速记单词”，使英语变得简单、快乐、有趣。因此本课时容量大，教学活动多，教学内容学生很感兴趣，使学生会用英语做事，符合本次课程的教学目标。 3. 学情分析 本次教学对象为五年级学生，学生在五年的英语学习中累积了单辅音、长元音、短元音的发音规则，因此，学生可以对拼读知识进行提升、总结和归纳。在拓展了含有“oo”字母组合的词后，学生会对本节课的活动表现得更积极，更感兴趣，但由于小学生自控能力差，注意力集中时间短，分心事物较多，所以教师在开展活动的同时要随时关注课堂常规的组织并有效利用评价机制，帮助学生收放自如。 3.教学目标分析 知识能力目标： 学生能感知并归纳字母组合oo在单词中的发音规则。 学生能读出符合oo发音规则的单词。 学生能根据单词的读音拼写出符合oo发音规则的单词，补全短语、句子。 2. 学习技能目标： 学生能借助丰富的插图情境猜测词义和理解核心词句。 学生能在学习中提升“见词能读、听音能写”的能力。 学生能在老师帮助下体验自然拼读法在英语学习中的应用。 情感、态度、价值观目标： 学生能培养观察能力和新旧知识整合能力。 学生能热爱自然拼读法，并运用英语、大胆开口、自信表达。 4.教学重点、难点分析 教学重点：学生能做到“见词能读，听音能写，快速记单词”。 教学难点：1.学生对oo在单词中的发音规则的感知、掌握和运用。 2.学生能初步掌握oo字母组合发长音和短音的基本规则。 5.教学方法、手段 教学方法：the Whole Language Teaching, the Situational-Communicative Approach, TPR, etc. 教学辅助媒体：微视频、教学卡片、贴纸等。 6.教学过程设计 Step 1 Pre-learning Greetings T: Class begins. Stand up! Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss Dai. T: Let’s say hi to the teachers. Ss: Hello, teachers. Group dividing T: You are so friendly. One star for you. Children, today we have a PK between groups. If you behave very well, you can get my stars, okay? Lead-in T: Before our class, let’s chant together. Say and do. Ready?（Can you…?歌谣） T: You did a good job! And I like group… Step 2 While-learning 短音oo Talk 文本： T: Children, let’s see. What can Zip