《我的书包》教学设计.docVIP

概 况 教师：潘茜 班级：六年级 学科：美术 内容：《我的书包》 课型：标准课 目 标 教学目标：1.、通过欣赏、分析、尝试、讨论、创作等过程，了解书包以人为本的设计理念，设计时要新颖、美观与实用相结合，掌握简单的设计图画法，能够设计一款实用、美观又新颖的智能型书包。2.、养成关注身边事物的习惯，提高观察和分析能力，了解设计要以人为本的原则。 教学重点：观察、分析书包各部分的特点和功能，运用简单设计图的画法设计一款实用、美观、新颖的智能型书包。 教学难点：运用设计理念，设计出既美观又实用的智能型书包。 反思＆评价1 内容提要 T 方法策略 反思＆评价2 导入： 渗透书包的实用性原则。 搭建标准性平台，探究书包设计的有关知识。 欣赏智能型书包，拓宽设计思路。 构思、完成作业。 六，小组交互，评选作品、张贴。 七，大动。欣赏作品。 1分 1分 8分 2分 18分 5分 5分 一、谜语导入。 “它是我的好朋友， 每个同学全都有， 文具书本帮我拿， 可我还得背它走。” （书包） （说起书包，我们似乎都很熟悉，可是，我们对书包又真的能了解多少呢？这节课让我们一起来关注— —我的书包。） 二、出示图片，通过观察图片，发现书包的实用性原则是书包设计的基本要求。 搭建标准性平台。 1、出示关键项及各个向度。1分 缺点风格 缺点 风格 新功能 新功能 形状实用性 形状 实用性 我的书包实用 美观结构 我的书包 实用 美观 结构 适用人群 适用人群 分类适用人群类 分类适用人群类 色彩 色彩 图案 图案 小组合作学习，选n个向度进行深入研究。其中，“缺点”及“新功能”为必选项。 简单记在小卡上 3分 交互。2分 （ 强调认真倾听，别人讲过的不再重复。重点放在“缺点”“新功能”上。当学生谈到现在书包的缺点时，可适当做进一步引导：“你有没有什么改良措施？”） 教师补讲。2分 （重点在“缺点”及“新功能”上进行发散。可以幻灯片出示外校学生在这个问题上的观点，快速浏览，注意收集对自己设计书包有用的素材。） 引导学生关注每款书包的特别之处，为自己提供设计灵感。如有必要，可做点儿简单记录。 作业要求：根据自己喜好，设计一款美观、实用的高科技智能型书包。 铅笔稿完成后，4人小组顺时针浏览，交互，互相提建议，修改自己作品。 继续完成作品。 （这一环节时间可根据实际情况进行调控，如果大多数以完成，可缩短一些。） 六a)4人小组交互 ，每组选最具创意设计图一到两份，找地方张贴。（如果有的同学作品虽未被入选，但自己认为较为满意，也可自行张贴，时间允许的话，可给大家讲讲自己作品的可取之处。） b)全班交互，请2个小组介绍本组优秀作品。 七大动欣赏、评述。你认为哪幅最喜欢，为什么？改进方案。 也可说说你收到的启发。 （每组选一到两份，共约二十余幅作品，尽量分散张贴，避免造成拥挤，要求学生顺时针走动，注意避让。） 以谜语导入，一开课，课堂气氛就变得轻松起来。 导入语把学生的注意力集中到“熟悉却又常被忽视的好朋友——书包”上来。 引导学生发现，设计书包的基本前提是实用，然后是美观，避免后面设计出华而不实的书包。 学生在这些有效向度上充分打开了思维，这样他们创作才会有异彩纷呈的灵感涌现出来。作品才会更加充实， 气氛热烈，充分显示了团队的凝聚力。 交互时出现倾听上的问题，个别小组只一味考虑着自己发言时该怎么说，没完全专注于“听”这件事。减弱了交互的效果。 幻灯片出示同龄人的设计观点，学生很感兴趣。对自己的设计应该是有帮助的。 因为有前期的铺垫，很多学生设计时已经是胸有成竹，所以，铅笔稿很快就好了。 这里的交互，有些流于形式，一些同学只钟情于自己的“原创”，浏览时别人的作品亮点他根本看不到。 大动使学生思维再次得到扩张，学生观察能力、分析能力也同时得到了训练。 气氛活跃，学生充满成就感。 注释或总评 板书 我的书包 我的书包 实用 美观 风格 色彩搭配 新功能新功能 缺点 分类 适用人群 形状 结构 清新淑女 成熟稳重 实用百搭 大牌范 酷、炫风 几何形状 动物形状 …… 特殊形状 …… 外部结构 内部结构 幼儿 小学生 中学生 大学生 单肩 双肩 拉杆式 …… …… 不智能 找东西难 不防水双肩 太重 图形 写实性图形 抽象图形 卡通图形 几何图形 …… GPS定位功能 智能查资料 防水功能 搜索功能 抽象图形 抽象图形 …… 安全功能 抽象图形 抽象图形 教学反思： 《我的书包》是小学美术六年级的教学内容，在整个备课过程中，其他环节设计相对比较顺利，但是在教案中的第三个环节出现了点问题，在这里反复推敲，究竟应该搭建标准性平台还是倒置性平台，当时这样想，搭建什么样的平台，主要看教师本环节的设计目的和出发点是什么，是单纯给