《可编程逻辑控制器原理与应用》课程标准（高职）.pdfVIP

《可编程逻辑控制器原理与应用》课程标准 一、课程说明 可编程逻辑控制器原理 课程名称 标准简称 PLC 与应用 电力系统 适用专业 修读学期 第三学期 制订时间 2018.08 动化技术 课程代码 1342080 课程学时 96+22 课程学分 6+1 专业基础课 课程类型 B 类 课程性质 必修课 课程类别 程 先修课程 电工基础 电机拖动 单片机原理及应用 后续课程 交直流调速系统 对应职业资格证或内容 闸门运行工证、电工证 合作开发企业 无 执笔人 合作者 无 审核人 制（修）定 2019.08 日期 二、课程定位 本课程标准以电力系统 动化技术专业学生在一般工业企业和流程性工业企业等单位 就业为导向，在进行行业实际工作情况和岗位调查，并与行业技术专家对工作岗位分析的基础 上，共同制订了本课程的典型工作任务；在典型工作任务的基础上找到具有工作情景的多个训 练项目，并对每个项目明确各项任务的要求等，突出了工学结合与职业素质的培养，满足学生 职业生涯发展的需要。 本课程在专业中起着承上启下的重要作用，为后续的专业课学习奠定必要的理论基础。 以课程 《计算机应用基础》、 《电工技术》、 《模拟电子技术》、 《数字电子技术》、 《电机与 拖动》、 《电气控制技术》、 《电气测量技术》等为基础，同时为后续课程 《交直流调速系统》、 《毕业设计》等奠定学习基础，为学生顶岗实习、毕业后胜任专业技术岗位工作起到必要的支撑 作用。 三、设计思 课程开发紧密依托行业、企业，按照 “校企合作、工学结合、职业导向、能力本位”的理 念，以工作任务为主线；核心能力、职业素质、基本知识整合在职业能力的培养之中。并应聘 请行业专家、企业家担任专业委员会委员，并不断对专业核心课程 《可编程控制器》的教学 目 标，能力、知识、素质结构进行论证、安排，使之更加符合岗位工作需要。 本课程标准的总体设计思路：打破传统的学科型教学按知识体系的逻辑顺序模式课程设置模 式，按照 “以职业活动的工作任务为依据，以项目与任务作为能力训练的载体，以 ‘教、学、做一 体化’为训练模式，用任务达成度来考核技能掌握程度”的基本思路，紧紧围绕完 259 成工作任务的需要来选择课程内容，变知识学科本位为职业能力本位，打破传制器技术的基 本知识和基本技能，初步形成解决生产现场实际问题的应用能力；培养学生的思维能力和科 学精神，培养学生学习与新技术的能力；提高学生的综合素质，培养创新意识。本课程从实 际工程应用和高职教学需要，以高性能小型机 FX-2N 为背景，介绍可编程序序控制器的结构、 工作原理、设计方法和实际应用。 四、课程培养目标 通过本课程的训练与学习，学生能掌握 PLC 的基本硬件结构与基本指令，掌握有关的功 能指令，掌握三菱 FX2N 系列 PLC 的应用，初步具备使用 PLC 进行 动控制系统的设计、安 装与调试等方面能力，为后续与此相关专业课的学习打下良好的理论和技