幼儿园语言活动《摇篮》教案.doc

活动内容 语言活动《摇篮》 日期 周二? 9月28日 活动目标： 1、理解诗歌内容，学习有感情地朗诵诗歌，体验诗歌所表现的甜美柔婉的爱的气氛。 2、感知诗歌运用比喻的写作手法，联想蓝天、花园、大海、妈妈的手像摇篮，能想象出充满爱的、美的意境。 活动重、难点： 重点：感受诗歌的比喻手法 难点：能想象出充满爱的、美的意境。 活动准备： 多媒体课件 方法与手段： 情景教学、多媒体辅助教学 活动过程 教师活动 幼儿活动 设计意图 导入课题 出示课件，听《摇篮曲》 1、师：刚刚我们听了什么曲子？ 2、师：为什么说它是摇篮曲呢？ 3、师：今天我们要学一首诗歌，诗歌的名字叫《摇篮》。 1、幼儿认真听音乐《摇篮曲》。 2、妈妈在摇着小宝贝，轻轻唱着歌，宝宝睡着了。 用音乐欣赏作为活动的开始部分，能够激发幼儿参与活动的兴趣，并能从中感受出乐曲的优美，为诗歌的欣赏做铺垫。 二、幼儿学习理解诗歌： 1、欣赏第一遍： 师：我们刚刚听的诗歌的名字是什么？摇篮里都有哪些宝呢？ 2、播放多媒体课件，第二遍欣赏诗歌： 师：让我们再来欣赏一次诗歌。 3、观看课件，跟着课件让我们一起来念诗歌。 4、师：为什么诗歌中“白云、浪花、风儿、歌儿”都是轻轻的？ 1、幼儿欣赏诗歌，了解诗歌内容。 2、观察课件，结合课件进一步感受诗歌。 3、幼儿配合课件的图片一起朗诵诗歌。 4、理解诗歌中为什么“白云、浪花、风儿、歌儿”都是轻轻地。 本环节我请幼儿先欣赏诗歌，让幼儿对于诗歌内容有了初步的认识之后再出示多媒体课件进行第二次欣赏，幼儿对于诗歌的内容就更感兴趣，而且诗歌中运用了大量的比喻手法，充分调动了幼儿学习的兴趣。 三、幼儿仿编诗歌。 1、感受比喻的手法。 2、师：老师想把月亮比作小宝宝，还把它编到了诗歌里。你们想听听吗？ 3、幼儿创编，教师指导鼓励。 1、幼儿感受诗歌的内容，了解比喻是什么意思。 2、欣赏教师创编诗歌。 3、幼儿创编诗歌。 本环节是活动的重点，让幼儿从欣赏的过程中了解比喻的手法，教师再举例进行创编，激发幼儿参与创编活动的兴趣，并给予幼儿实际创编的机会。 四、幼儿分角色朗诵诗歌。 师：小朋友们今天真是能干，编出了这么多好听的诗歌，有的小朋友还想编呢，等下活动结束以后请你和你的好朋友一起再来编一编。 幼儿和同伴合作创编。 活动延伸，给幼儿继续创编的机会。 活动反思： 《纲要》指出教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达的快乐。在活动中，我借助语言、音乐、课件、肢体语言等帮助幼儿感受诗歌的意境美。本次的选材《摇篮》是—支美妙的摇篮曲,是歌也是诗。它以悦耳动听的音韵展现了蓝天、大海、花园以及妈妈的手这一幅幅开阔儿绚丽的画面，运用拟人、比喻等艺术手法将它们和谐地联结在一起，形成一个温馨、宁谧的环境，可以使孩子们陶醉在这种优美的意境中安然入睡。我根据诗歌的内容，制作了蓝天、大海、花园、妈妈的手四个大摇篮，形象生动的再现了诗歌的内容，帮助幼儿从直观的视觉上感知诗歌的美。诗和歌本是一家，通过音乐与诗歌的有机整合，深深地感染了幼儿，如老师在引导小朋友有感情的朗诵诗歌时，我配上了背景音乐《摇篮曲》，让孩子自始至终都沉浸在那种宁静温馨的意境中。最后的创编环节孩子们也大胆地发挥自己的想象，创编了大树、小鸟等。