冀教版七年级数学上册教案51一元一次方程.docVIP

最新初中数学精品资料设计 5.1一元一次方程 教学目的 【知识与能力】 理解一元一次方程的观点，会辨别一元一次方程. 【过程与方法】 认识方程的解，会考证方程的解. 【情感态度价值观】 培养学生会设出未知数，根据问题寻找相等关系，再根据相等关系列出方程的能力. 教学重难点 【教学重点】 一元一次方程和方程的解的观点. 【教学难点】 怎样根据问题寻找相等关系，进而列方程解决实际问题. 课前准备 无 教学过程 教学过程设计意图 一、设置情境，导入新课 问题：小明、小红的年纪和是25，小明年纪的2倍比小红的年纪大8 岁，小明、小红的年纪各是几岁？ 如果设小明的年纪为x岁，你能用不同的方法表示小红的年纪吗？ 在学生回答的基础上，教师加以引导：小红的年纪能够用两个不同的 式子25－x和2x－8来表示，这说明很多实际问题中的数量关系能够用含字母的式子来表示，由于这两个不同的式子表示的是同一个量， 因此又能够写成：25－x＝2x－8，这样就获得了一个含有未知数的等 式. 教师点拨。概括：含有未知数的等式叫做方程. 怎样根据问题中的数量关系列出方程？怎样解方程？ 二、师生互动，探究新知 某市举行中学生足球比赛，规定平手时不再进行加时赛，并且按胜一 场得3分，平一场得1分，负一场得0分计分，实验中学男子足球队参加了10场比赛，只负了1场，共得了21分，这支足球队胜了几场？剖析：该校足球队得分知足相等关系： 3×胜的场数＋1×平的场数＋0×负的场数＝21. 能据此列出方程吗？ 列方程时，要先设字母表示未知数，然后根据问题中的相等关系，写出含未知数的等式——方程. 列方程的过程能够表示如下： 设未知数，列方程 实际问题――→方程 剖析实际问题中的数量关系，利用其中的相等关系列出方程，是用数学解决实际问题的一种方法. (一)一元一次方程的观点 例根据下列问题，设未知数并列出方程. 用一根长24cm的铁线围成一个正方形，正方形的边长是多少？ 最新初中数学-精1品-资料设计 最新初中数学精品资料设计 今有鸡兔同在一个笼子里，上面有三十五个头，下面有九十四只 足，问鸡兔各有多少只？ 某校女生占全体学生数的52%，比男生多80人，这个学校有多少学生？ 解：(1)设正方形的边长为xcm，可列方程4x＝24①. (2)设鸡有x只，那么兔子有(35－x)只；鸡的足数＋兔子的足数＝94 只，所以2x＋4(35－x)＝94②. (3)设这个学校的学生人数为x人，那么女生人数为0.52x人，男生 人数为(1－0.52)x人.可列方程0.52x－(1－0.52)x＝80③. 察看方程①②③，它们有什么共同的特点？ 生答：只含有一个未知数；所含未知数的项的次数是1. 方程中含有一个未知数，并且所含未知数的项的次数是1，这样的方 程叫做一元一次方程 思考：下列式子中，哪些是一元一次方程？ 11 (1)2x＋3；(2)2×6＝12；(3)2x－3＝2；(4)x＋3x＝5；(5)y＝0. (二)方程的解 列方程是解决实际问题的一种方法，利用方程能够解出未知数. 想一想：(1)x等于多少时，方程①的左右两边相等？ x＝23能使方程②的左右两边相等吗？ 总结：能使方程两边相等的未知数的值，叫做方程的解. 思考：x＝2是方程3x－1＝2x＋1的解吗？为什么？ 三、运用新知，解决问题 教材第147页练习第1，2题. 四、讲堂小结，提炼观点 怎样用方程解决实际问题？ 什么叫一元一次方程？ 什么是方程的解？你怎样知道某个未知数的值是方程的解？五、布置作业，稳固提升 教材第148页习题A组第3，4题，B组第1，2题. 最新初中数学-精2品-资料设计