6.4.1平面几何中的向量方法优秀教学设计.pdf

课题：6.4.1平面几何中的向量方法 合肥市第八中学 刘睿 (一)课时教学内容 平面几何中的向量方法，用向量方法处理平面几何问题的思路，形成用向量方法解决平 面几何问题的“三步曲”。 (二)课时教学目标 1、初步掌握以向量和向量的运算为工具研究几何元素及其关系的方法 （常用的是基向 量法和坐标法），体会向量方法的优越性； 2、通过用向量方法解决平面几何问题的探索，加深对向量知识的理解，感悟其中蕴含 的等价转化与化归的思想方法，发展学生提出问题、分析问题和解决问题的能力. 3、会用向量方法解决平面几何问题，提升学生数学建模、逻辑推理、数学运算等核心 素养 (三)教学重点与难点 1.教学重点：用向量方法解决平面几何问题 2.教学难点：向量方法的具体步骤 (四)教学过程设计 1.设置障碍，引入课题 上课伊始，教师出示一道平面几何题 问题1：如图1，在等腰 中， 、 分别是两腰 、 的中点，且 ， ABC D E AB AC CD  BE 问 大小是否为定值？试证明你的结论. A 师生活动：学生尝试从平面几何的角度进行思考，但一时无法找到思路，此时教师指 出：“几何中的线段，一旦有了方向，它就成为一个向量；我们可以用向量的眼光去看待几 何元素，用向量方法处理几何问题.” （板书课题） 设计意图：从一道平面几何问题引入，学生难以用传统的几何方法解决.当学生感觉到 困难时，自然点明本节课的教学主题 2、降低起点、初识向量法 在解决问题1之前，我们不妨来回顾一下初中学过的重要定理。 问题2： （三角形中位线定理）如图2，ABC中，点 、 分别是边 、AC D E AB 1 的中点，求证：DE//BC,且DE BC 2 师生活动：课件出示问题2，教师在带领学生回顾三角形中位线定理之后，可提问学 生“你能借助向量知识证明这个定理吗？”若学生不知如何下手，教师可适时进行引导： （1）你能用向量把这个定理的条件和结论分别表示出来吗？ 1 1     条件是：AD AB,AE AC （或AD DB 、AE EC ）， 2 2 1 结论是：DE BC 2 （2）仔细观察结论中的向量与条件中的向量之间的内在联系，借助向量运算证明定理.         1 1 1 1 DE AE AD AC AB (ACAB) BC 2 2 2 2 师生活动：对学生的证明过程进行点评，并展示完整的证明过程，证明过程如下： 证明：如图2，因为DE是ABC的中位线，所以 1 1 AD AB,AE AC. 2 2 1 1 1 从