有关雪地里的小画家的教学设计 .docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 有关雪地里的小画家的教学设计 【精】 有关雪地里的小画家的教学设计(篇一)  一、根据新课程标准，确立教学目标  情感目标：  1、培育学生喜爱大自然、亲近大自然的思想感情。  2、进一步激发学习汉字的兴趣。  学问目标：  识字15个，学习多音“哪”，写字7个，学习笔画“横折弯”，学习感叹句、比方句，背诵课文。  能力目标：  培育学生的观看力、想象力和语言表达能力。  教学重点难点：  本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文；教学难点是理解课文第三句〔小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙〕，学习感叹句和比方句是本课教学的又一教学难点。  二、确立教学方案，落实教学目标  〔一〕教学环节设计：  本课教学内容具有很强的儿童趣味，深受孩子们的宠爱，加上学习本课时，正是下雪的季节，我们可充分利用自然环境，关心我们的教学。为此，我设计了如下教学环节：  1、课前观看，激发兴趣  在学习本课之前，教师充分利用一切下雪的机会，引导学生观看，下雪后，小鸟、小狗、小猫、小鸭等动物的脚印。并组织学生，把观看到的状况说一说，以激发学生的学习兴趣，为学习课文做好铺垫。  2、谈话导入  上课伊始，教师引导学生：  同学们，你们见过下雪吗？说一说下雪的情景。  下雪后，很多小动物来到雪地上玩，说一说它们的脚印是什么样的？  因为学生在学习新课之前，已经进行了仔细细致的观看，所以，学生会兴致勃勃的说出很多动物的脚印，很自然的进入新课的学习。  3、学生自读，感知课文  让学生在深厚的学习兴趣激励下，借助拼音自读课文。教师可以说：同学们，有一位诗人看到了下雪的秀丽景象，特别高兴，就写下了一首诗，你们想不想知道这首诗写的是什么？请借助拼音，自读课文。〔遇到不认识的字，用自己喜爱的方法自己解决。比方：用拼音、问同桌、听读、查生字表、查认字表、猜一猜等〕  通过自读课文，关心学生把握生字的读音，初步认识字形，使识字与感知课文内容有机的结合起来，  4、魔术激趣，识字写字  识字写字都较为枯燥，学生普遍不感兴趣，但是，识字写字又是本课教学的重点内容之一，怎样引发学生的学习兴趣，高效率的完成教学任务呢？为此，我结合本单元《语文天地》中的“学写字”和“字形小魔术”来关心学生识字写字，效果不错。  5、课文练习相结合，学习感叹句、比方句  学习感叹句、比方句是本课的又一教学难点，在学习感叹句时，课结合《语文天地》中的“照样子说一说”进行教学；教学比方句时，则结合《语文天地》中的“观看雪景，或者收集报纸杂志上的雪景图片，说一说”进行教学。  6、发散教学，突出重点  针对一年级学生形象思维占优势的特点，在教学第三句和第四句后，可启发学生：你还见过哪些小动物的脚印？它们像什么？青蛙为什么在洞里睡着啦？你还知道哪些动物是冬眠的动物？发散学生思维，把学生引发到大自然中去认识更多的事物。并且把认识事物与理解课文结合起来。  〔二〕学练结合，落实教学目标  1、认字写字：利用“字形小魔术”进行识字写字教学，引发学生深厚的学习兴趣，从而提高学习效率。如“加”字、“为”字的学习，同学们，我们来变个魔术“力”字加两笔，变成什么字？〔为〕，加“口”字，变成什么字？〔加〕；再如：“风”、“每”加上“木”字旁，变成什么字？等〔结合《语文天地》“字形小魔术”进行学习〕。  2、句子学习：学习感叹句、比方句时，可结合《语文天地》中的“照样子说一说”和“观看雪景，或者收集报纸杂志上的雪景图片，说一说”。  3、理解课文：教师用简笔画分别画出小鸡、小狗、小鸭和小马的脚印，再画上竹叶、梅花、枫叶合月牙图案，请学生观看，了解脚印与图案的相像之处，连线理解为什么称小动物们为小画家。最终关心学生理解课文。  4、朗读练习：这是一篇幅有儿童情趣的诗歌，朗读时，要激发学生的朗读情趣。带着童趣读出趣味，可以运用诵读、领读、轮读、边读边观赏等多种方式进行朗读练习。指导学生正确、流利、有感情的朗读课文，培育学生的口语表达能力。最终到达熟读成诵的目的。 有关雪地里的小画家的教学设计(篇二)  教学内容：  《〔冀教版〕义务教育课程标准试验教科书》 语文 一年级上册第15课。  教学目标：  1、写田字格里的六个生字，做到笔顺正确。认识“单人儿旁”〔亻〕。  2、正确认读