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《两小儿辩日》课标分析
《语文课程标准》中总要求：“能借助工具书阅读浅易文言文”。具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。能借助工具书阅读浅显的文言文。诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点考察学生的记诵积累，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。词法、句法等方面的概念不作为考试内容。本册《教师用书》对小学阶段文言文的学习作了准确定位：学习文言文，借助注释和资料疏通文意，并与同学交流自己的感受。作为六年级的学生，已经具备了学习文言文的初步能力，掌握了学习文言文的基本方法，但是在学习过程中，还不能正确断句，读不出文言文特有的韵味。
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