五年级数学下册教案 假分数化成整数或带分数 2.pdfVIP

假分数化成整数或带分数 教学 第47 页例7、例8 及相应的“练一练”，练 （ ）月 执教日期 （ ）日，星 内容 习九第1-6 题。 期（ ） 1.知识目标：经历假分数化成整数或带分数的探索过程，理解并初步掌握假 三维 分数化成整数或带分数的方法。 目标 2.能力目标在探索过程中，进一步发展学生的数感，培养分析、比较、抽象、 概括等数学能力。 3.增强学生自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。 教学重 重点：自主探索并掌握假分数化成整数或带分数的方法。 点难点 难点：理解并掌握假分数化成带分数的方法。 教学 学生刚学过分数的意义，分数与除法的关系及真分数、假分数的认识，这些 资源 均是本课学生学习的知识基础。 16/4 8/7 8/3 60/15 26/14 20/5 20/20 15/5 13/11 21/9 9/5 预习作 1.观察上面的假分数，能根据它们的分子与分母之间的关系进行分类吗？ 业设计 2.知道什么样的数是带分数吗？看看书上是怎样把假分数化成整数或带分 数的？ 3.尝试把上面的假分数化成整数或带分数。 学程设计 导航策略 调整反思 一、揭示课题，认定目标。（预设 3 分 【板块一】 钟） 谈话：通过昨天的预习，我 学生交流自己的预习收获。 们已经对假分数化成整数 或带分数有了一定的了解， 能把你的收获告诉大家 吗？ 二、目标驱动，自主学习。（预设11 分 这节课就研究这方面的知 钟） 识。 1.探索假分数化成整数的方法。 【板块二】 （1）出示例7：把下面的假分数化成整 1.学生先尝试把 4/4 化成 数。 整数。 4/4= （ ） 10/5= （ ） 28/7= 组织学生交流想法：根据分 （ ） 数意义来想，把单位“1” （2）教师指出：除法计算和画图分析的 平均分成4 份，取了4 份， 道理是一样的，所以把10/5 化成整数， 就是1。 可以用除法算式10÷5=2 来表示转化的 学生尝试把 10/5 化成整 过程和结果。 数。 学生口答除法算式， 教师相应板书： 组织学生交流想法：10/5 10/5=10÷5=2。 是10个1/5，5 个1/5 是1， （3）谈话：28/7 化成整数是多少呢，可 10 个1/5 是5 个1/5 的2 以用怎样的算式来表示呢？ 倍，所以10/5=2；或者画 图来想，5个1/5是1，又 2.小结。 有5个1/5还是1，合起来 （1）谈话：能化成整数的假分数，它们 是2；或者根据分数与除法 的分子都是分母的倍数。反过来，分子 的关系，用分子除以分母， 是分母的倍数的假分数能化成整数。 把假分数化成整数