论提升高中足球教学质量的策略.docxVIP

PAGE PAGE 1 论提升高中足球教学质量的策略 论提升高中足球教学质量的策略 引言 足球作为现阶段广受关注与好评的一项运动项目，在高中体育教学过程中有不行忽视的地位。足球教学是高中体育课程的基本内容之一，如何有效提升足球教学质量，事关整个高中阶段素养教育的效果。体育教师应当加强对当前足球教育方法的讨论与分析，科学解决足球教学过程中涌现出来的问题，学校也要在各方面给予大力的支持，做好硬件设施、师资力量等方面的保障工作，从而促进足球教学质量的全面提升。一、当前高中足球教学存在的问题分析1.教学条件受限足球运动是一项对场地和设备要求较高的项目，许多学校没有专业足球场地，为实施专业足球教学带来障碍。与此同时，十一人足球对于竞赛时间要求较高，学生每周至多只有两课时用于足球学习，短短四十分钟时间内很难完成一场正规的足球竞赛，这对教学质量的进一步提高造成了消极影响。2.教学模式落后体育新课程教学改革始终召唤“阳光体育〞教学理念，高质量的足球课堂应当让每一位学生都能学得欢乐、学得快乐，但落后教学模式的应用给“阳光体育〞课堂蒙上了阴影。在开展足球教学活动的过程中，教师反复讲解学问与技能、过程与方法，忽视了情感、看法与价值观教学目标的达成，千篇一律的技能训练也挫伤了学生的参加主动性[1]。3.学生的兴趣缺乏纵观当前高中体育足球课堂教学现状，不难发觉：学生足球学习兴趣的缺乏是导致教学质量迟迟难以提升的根本缘由。一方面，多年以来，受足球技术和竞赛场地的限制，足球项目并不如乒乓球那样全民皆知，许多学生的足球基本功并不好，他们很难正式参加课堂足球竞赛；另一方面，足球不是高中考查科目必考科目，因此学生不情愿花费过多时间。二、提升高中足球教学质量的策略1.开展五人制足球针对当前高中体育足球教学条件有限这一问题，教师可在课堂教学活动中以五人制足球代替十一人制足球，缓解教学资源有限的矛盾。相比于十一人制足球，五人制足球竞赛对于场地要求较小，长35米、宽20米的场地即可开展竞赛，还可以在室内举行。即便没有正规的场地，教师也可以利用空置的室内篮球场、羽毛球场组织竞赛。十一人制足球竞赛时间较长，五人制足球则可以很好地解决这一问题，正常状况下，四十分钟即可完成一场五人制足球竞赛。与十一人制足球相比，五人制足球另一明显优势在于：技术要求较低，安全系数更高。众所周知，足球运动是一项激烈的运动项目，稍有不慎，即会在竞赛过程中受伤。开展五人制足球，学生受到运动损伤的概率大大降低，可谓是一举多得[2]。2.小组合作学习法体育新课程教学改革始终推崇“教师主导，学生主体〞课堂教学模式的构建，针对当前高中体育足球教学“灌输式〞教育模式导致的教学质量止步不前这一问题，教师不妨实行小组合作学习教学法，动员学生作为课堂主体参加到教学活动中，唤醒学生的主人翁意识，促进教育质量的全面提升。小组合作学习法是近几年新兴的热点话题之一，愈来愈多的体育课堂借助于小组合作学习法重新焕发生机，高中体育足球课堂也可以接受小组合作学习法，发挥学生学习的主观能动性，提高教学品质[3]。教师依据学生足球学习水平高低，将班级学生按足球基础较好、足球基础一般和足球基础较差分为6人小组，每组由足球基础较好的学生负责组内的帮扶学习，为基础不好的小组成员提供关心。教师以学生小组为基本单位开展授课，学生有不明白的问题先在组内商量解决，实在解决不了的问题交由教师解决。学生每周体育课程时间较少，以小组为单位组织教学可以大大节约教学时间，为教师分担教学压力，对教育质量的提升大有裨益。3.趣味足球教学法莫向斯基在《爱因斯坦的教育》一文中曾说：“假如一个教师使自己四周充满了一片死气沉沉的气氛，那么一切都将在这种气氛中凋零、枯萎。谁能把教学搞得生动好玩，谁才是一个擅长教学的人。〞单一的教学手段、枯燥的教学内容、落后的教学模式大大阻碍了高效高中足球课堂的建构，无益于教学质量的提升。 教师应当在高中体育足球课堂教学过程中引入趣味元素，活跃课堂气氛，激发学生足球学习兴趣，为提升足球教学质量奠定基础。例如在“带球〞教学过程中，教师可以设置障碍物，要求学生带球通过障碍物，为枯燥的带球训练增添不一样的色彩。4.学校要重视足球运动高中校内为了提升足球文化气氛与足球进展，应当重视足球运动，具体而言，可以从两方面提高足球文化气氛，激发学生足球兴趣。第一，学校教育部门要转变传统的课程体系，全面进展足球运动，把一周两节体育课增加为多节，和文化课放在同一个重视程度，定期开展足球文化活动和竞赛，不仅在本校内开展竞赛，也要坚持走出去的教育观念，和其它学校之间展开竞赛，调动学生足球运动的热情。第二，学校要聘请一些具有足球专业学问和阅历的体育教师，加大对足球资源的投入力度，建设足球场，引进专业的足球运动器材