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PAGE PAGE 1 论小学数学趣味课堂的构建与学习兴趣的培养 论小学数学趣味课堂的构建与学习兴趣的培育9132〔2021〕17-0042-01 DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.17.037 一、培育学生数学学习兴趣的重要性 对于小学生而言，数学学习是比较枯燥的，因为数学的理论性和规律性都比较强，不适合活泼好动的小学生。因此，教师必需关心小学生培育学习兴趣，让他们觉得数学学习是一件比较好玩的事情。小学生心思单纯，一旦他们发觉自己感兴趣的事情就可以集中留意力，全身心投入其中;同样的道理，他们对不感兴趣的事情会产生排斥心理，拒绝全部与之相关的事情。由此可见，要提升课堂教学质量，离不开小学生的协作，无论教师的课堂教学内容多么丰富，假如小学生不感兴趣，照旧不会取得好的效果。目前教师正在尝试构建小学趣味课堂，这种尝试主要就是为迎合小学生的心理特点，激发学生的学习兴趣，让他们主动协作教师的教学工作。经过不断的尝试可以发觉，趣味课堂受到许多小学生的欢迎，课堂教学质量得到明显提高。 二、如何构建趣味课堂 〔一〕转变教学方法，营造活跃的课堂气氛 随着教育改革的推动，教育的标准不断在提高，教师需不断转变教学方法，创建趣味课堂，为学生提供优质的教学课堂。目前生硬死板的课堂已经不能满足小学生成长的要求，通过教学实践可以发觉，趣味课堂的创建能够提高教学效率，让学生更高质量地完成数学学习。 目前适合构建趣味课堂的教学方式有许多，比较常用的包括理论联系生活，让学生将抽象的符号和具体的生活相结合，提高学习效率;组织数学学习游戏，让学生在游戏过程中学习学问，增添学习的趣味性，让学生不再排斥数学学习;组织小组合作学习，让学生自己探究数学世界的神秘，同时培育学生的集体合作精神。还有许多适合教师尝试的教学方式，比方教师可以预备一些纸和笔，和学生一起做手工，这样能够关心学生更精确地认识几何图形。趣味课堂创建的宗旨就是让学生对学习产生兴趣，转变小学教育古老的教学模式，让教师更注重教学方法的使用，课堂是小学生猎取学问最重要的途径，因此必需不断探究提升教学质量的方法。 〔二〕教学联系生活，激发小学生的学习兴趣 学习数学学问是为了获得更好的生活，生活当中到处有数学学问，因此将数学学习和生活紧密联系在一起，不仅能够让抽象的数学学问更加形象，还能增添学生的学习兴趣，尤其是对于小学生而言，与生活相关的内容更能吸引他们的留意力，令他们更快地投入到学习状态当中。我认为，将生活和教学相联系是最简洁并且有效的教学方式，这是最简便的创建趣味课堂的方法，只要在教授学问点的时候联系一些相关的内容就可以了。比方教师在讲小学应用题的時候，常常会遇到相遇、追逐等问题，这些问题是小学数学的难点问题，也是与生活联系比较紧密的问题，教师可以让几个同学模拟题目中的情境，然后进入问题分析状态，许多难以理解的地方就会清晰起来。假如教师关心学生养成数学联系生活的习惯，学生就会在思索问题的时候不自觉的和生活问题联系在一起，运用生活中常见的问题解决数学问题会让学生产生成就感，这样自然会对数学产生兴趣。 〔三〕开展实践活动，提高课堂趣味性 实践是为了稳固学生在课堂上所学到的学问，为小学生制造一个应用所学学问解决问题的机会。小学生更喜爱实践活动的教学气氛，在这种环境中，他们能够对学习产生更多的兴趣。实践能够加深小学生对课堂理论学问的理解程度，且实践内容更简单让小学生产生深刻的印象，到达长期记忆的效果。实践活动可以是比较大型的活动，也可以是课堂上的小练习，只要是能够让学生将理论学问联系到实践当中，解决实际问题的方法，都是良好的尝试。比方教师可以利用周末时间组织学生一起郊游，在郊游的过程中可以让学生清点人数和物品，拟定郊游时间支配表，还可以组织一些数学小游戏，大家一起聊聊天，说说自己的学习方法和心得体会。这种活动是小学生比较感兴趣的，因为他们喜爱这种自由自由的教学环境，教师就是在这样的气氛当中关心学生稳固他们所学过的学问。此外教师还可以开展小组学习，让学生自主商量，教师依据学生状况制订学习打算，让学生以小组的形式进行商量，最终获得解决问题的方案，这对于学生而言将会是一次印象深刻的学习过程。许多小学生学在上课的时候似乎明白了教师所讲的内容，但是由于年龄的限制，他们并没有完全理解课程的内容，所以在考试和应用的过程中并不能获得好的效果，因此需要教师将理论联系实践，让学生真正学会学问点。 三、结语 增加数学课堂的趣味性是教师的教学方法之一，主要是为了增添小学生的学习兴趣，到达更好的教学效果。构建趣味课堂的方法许多，有时候只是教师受到学生的启发，临时产生的创意，却能到达意想不到的效果。因此需要教师不断观看和思索，以学生为中心，依据实际状况开展教学活