论小学音乐教育中民族音乐的传承与进展.docxVIP

PAGE PAGE 1 论小学音乐教育中民族音乐的传承与进展 论小学音乐教育中民族音乐的传承与进展 A 随着社会的不断进展，东西方文化加速融合，如何在当今时代开展民族音乐教育是很多教师面临的重要问题。我国的民族音乐历史悠久，底蕴深厚，其艺术表现力和魅力是许多西方音乐无法相比的。二十世纪中期，我国的音乐从业人员对民族音乐进行了比较具体的整理，为民族音乐的进展做出了突出奉献，民族音乐渐渐走向世界，被更多国家的RM认可。然而，许多青年人对民族音乐缺乏了解，音乐教学体系中更加偏重西方音乐教学，这导致了民族音乐的进展传承遇到了诸多困难。为此，需要从小学阶段开始，深入地进行民族音乐教育，建立完备的教学系统，促进民族音乐的传承进展。一、当前小学进行民族音乐教育存在的主要问题〔一〕对民族音乐的重视程度严峻缺乏随着我国的逐步开放，国外的音乐作品大量涌入中国，传播范围广泛，对我国的民族音乐造成了比较大的冲击。很多小学在音乐教学过程中过于注重西方音乐教学，西方音乐教学系统在我国小学音乐课堂中占据了主导地位，对民族音乐教学工作重视程度严峻缺乏。[1]〔二〕音乐教师的个人水平有待加强教师素养直接确定了民族音乐教学的整体水平，就这要求音乐教师对相关的学问有充分的认识和了解。当前，小学音乐教师整体素养有待加强，专业的民族音乐教师数量较少。很多专业的音乐教育学院因此开设了相关的课程，加大了对于民族音乐教师的培育力度，这对于将来民族音乐教师水平的全面提高具有重要的基础性作用。〔三〕民族音乐的教学系统不够完善当前，小学音乐课堂民族音乐的教学内容比较片面，只是涉及简洁的民族歌舞学习，对于一些民族乐器以及戏曲的教学内容比较少，这使许多学生对民族音乐的基本学问把握严峻缺乏。同时，民族音乐教学内容往往只是穿插在其他教学内容之中，没有完好的体系，小学生头脑中对于民族音乐没有建立起精确的概念，不利于传承与进展。[2]二、民族音乐的主要特点以及加强教育的必要性〔一〕民族音乐的主要特点我国的民族音乐分为民间歌舞音乐、民间说唱音乐、民间戏曲以及民间器乐，这些音乐的内容、形式、风格各不相同，不同的民族音乐构成了多元的民族文化。我国的民族音乐具有肯定的有用性，很多音乐是在劳动过程中产生的，反映了劳动者的状态以及审美情趣，是劳动生活的直接表现。同时，民族音乐具有比较强的通俗性和不确定性，这种音乐方式通过劳动RM的情感抒发来表现歌曲内容，贴近群众，具有乡土气息和极强的通俗性。由于我国地域宽阔，民族音乐也具有多种形式，内容比较丰富。〔二〕加强民族音乐教育的必要性随着教育改革的不断深入，对民族音乐的教学提出了更高的要求，教师应当了解民族音乐的基础学问，通过民族音乐教学培育学生的爱国情怀。相关教育工作也受到了更为广泛的关注。我国的民族音乐教育应当主动适应形势的改变，加强与世界各国音乐的融合，不断丰富进展自身的体系，促进民族音乐传承。[3]三、加强小学音乐教育中民族音乐的传承与进展的具体措施〔一〕完善小学民族音乐课程的体系当前，我国民族音乐课程设置相对单一，关于民族舞蹈、戏曲、说唱以及乐器的内容较少，尤其是对于一些具有实践作用的课程缺少有效的支配，这导致学生对于民族音乐的相关学问缺乏认识，基本不能演奏民族乐器。我国是一个多民族的国家，民族音乐文化博大精深，在民族音乐演奏时常常会使用锣、钹、板等乐器。小学音乐教学中普遍设置了打击乐器教学的内容，在讲解三角铁、木鱼、碰铃等内容时可以加入这些民族乐器协作进行演奏，这样可以使学生体会到民族乐器的声音特点，增添学生的基本乐感和节奏感，实现了对民族乐器的教学。同时，还可以设置一些民族音乐赏析课程，让学习了解民族音乐四大件等基本内容，明确不同民族的主要代表性音乐作品以及主要的民族乐器，了解常用的古筝以及琵琶、二胡等民族乐器的基本演奏方法。增加学生实践的机会，开设民族歌曲演唱的课程，使学生的民族音乐水平全面得到提高。[4]〔二〕增加学生对于民族音乐的接受程度民族音乐与生活实际连接紧密，教师在进行教学的过程中应当组织校内外的多种活动增加学生对于民族音乐的接受程度，让学生在实际生活中更多地了解民族音乐，体会到民族音乐的美妙。很多学校组织学生在课外时间参与民族音乐活动，让学生运用所学到的学问进行必要的实践，开阔学生视野。一些音乐教师带着学生观看民族音乐会，倾听民族音乐，让学生学习各种民族舞蹈，类似的活动全面提高了学生的参加程度，使民族音乐更加立体地呈如今学生面前，丰富学生的学问，增添体验感，使学生对民族音乐的接受程度不断提高，促进民族音乐的传承与进展。〔三〕让小学生切实感受到民族音乐的魅力音乐教学的主要手段是进行鉴赏及感受，通过这样的方式可以全面提高小学生的感知能力以及审美的能力，在感受的过程中体会到