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上期教学质量调研测试九年级化学试卷分析 2021--2021学年上期教学质量调研测试九班级化学试卷分析  一、试卷特点分析  1.本次测试为九班级上期期末测试，考试范围为第一至第八单元的全部内容，即九上全册和九下第一章金属的全部学问点。试卷满分100分，考试时间60分钟，与中招不同。  2．本次试卷的命题是以义务教育化学课程标准及人教版义务教育课程标准教科书《化学》的有关内容为依据，重点考查同学化学基础学问和基本技能、基本方法和情感态度价值观，以及对化学、技术和社会之间相互关系的理解，运用化学学问解决简洁实际问题的力量等。  3．试题有利于引导老师转变教学方式，促进同学生动、活泼、主动地学习，坚持以同学的进展为本，注意激发同学学习化学的爱好，提高同学的科学探究力量和实践力量，培育同学乐观的情感态度与价值观。  4．命题采纳主题设计，突出“化学－技术－社会”的教育思想。“生活－化学－社会”的基本思路贯穿整份试卷。这些题目取材于生活实际，聚焦社会热点，立意起点高，学问落点低。情景设计新奇、真实，能够吸引同学主动参加并激发同学答题爱好。既考查同学基础学问的理解运用力量，又渗透了思想教育，强调学习化学要理论联系实际，学以致用，避开死记硬背。  5．试卷在重视考查基础学问的同时，加强对同学科学素养（学问与技能、过程与方法、情感态度价值观）的考查，引导同学转变学习方式。同学在解答这类开放性问题时，思维应当是发散的，富有制造性和共性的，同时也会明白很多科学道理，并受到潜移默化的教育。这类试题考查的不再是课程中单一的学问点，而是同学能否敏捷运用所学的化学学问，分析解决实际问题的力量，同时也培育了同学的制造性思维力量。这些做法体现了学校化学课程新理念，对素养教育的推动具有导向作用。  6．体现学科渗透，融合科学精神和人文思想，也是本试题的一个特点。生活和生产中的问题大多数为学科间渗透的综合，打破学科  界限，培育和提高同学解决实际问题的力量是社会、学科和同学自身进展的需要。这些综合性试题，留意学科间学问的相互渗透，体现了要培育同学综合运用各科学问分析解决实际问题力量的导向。  7．试卷从内容到形式比较新奇。全卷由四大题组成，分选择题、填空题、简答题、综合应用题四种题型，突出考查同学综合探究问题的力量。试卷还注意考查同学阅读图表信息的力量和学问归纳力量。试卷图文并茂，符合初三同学特点。文字阅读量大且信息丰富，对同学具有吸引力。激发了同学学习化学的爱好。  二、答卷中主要问题的缘由分析  1．基础学问和基本技能不扎实。表现在对化学式的意义表述不清；对化学反应的量的关系不能正确理解；对物质的分类混淆不清，如选择题的第九题；计算力量特别薄弱，如综合应用题的第五小题；对化学用语的表达含义不能精确?????理解，如填空题的15小题；化学方程式记忆不牢等等。  2．试验基本技能差。表现在对于转变装置的气体收集方法不能正确选择；对于试验过程中药品的添加挨次不清晰；不会组合正确的试验装置等等。  3．力量与方法问题。阅读理解、综合分析与归纳、语言表达、科学探究等力量较差，对化学学科中常用的科学方法不熟识。表现在不能正确归纳出不同化学反应的相像之处；对于物质的分类方法模糊不清；不会进行探究性学习；依据现象总结结论的力量较差。  4．用化学学问解决实际问题的力量较差。表现在不能依据所设计的问题情境，结合自身体验来思索问题，寻求解决问题的方法。  5．语言表述不清晰，规律性较差，缺乏条理性。表现在不能用精练的、精确?????的语言来描述详细的反应现象，或对反应现象叙述不清；回答问题不能抓住重点问题去阐述，不能答出关键点。  三、教学建议  1．增加质量意识  要抓住本次测试这一契机，仔细进行总结，反思教学效果，全面、客观地分析教学中的得与失，尤其要找出自身存在问题的症结所在，思索对策和解决问题的方法，要制定切实有效的措施，抓措施的落实，跟踪督促，直至问题真正解决。要针对答卷中的典型问题，分析错误形成的缘由，在做好补救工作的同时加强学法指导。要依据学情制订合理的教学方案，理清工作思路，很抓课堂教学，改进教学方法，注意实效，提高教学质量。  2．抓基础、重应用  要注意基础学问的教学，对重要的化学概念（如：分子、原子、元素等）、化学用语（如：化合价、化学式、离子符号、化学方程式等）和基本的化学思想方法（如：组成打算性质；性质打算用途等）要加强理解，对记忆性的概念和原理等要在理解和实际运用的基础上加强记忆。要进一步强化课堂教学目标的达成率，课堂教学要实在、有效，避开花架子。要加大对同学思维力量的训练，要能用所学的学问分析和解决有关的化学问题。  3．加强试验教学、重视活动与探究  试