高中语文_【课堂实录】《菩萨蛮》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《菩萨蛮》教学设计 教学目标： 知识目标 识记《菩萨蛮》课下注释，能够用流利的语言翻译词句。 2、诵读诗词，因声求气，吟咏诗韵，理解感悟词的美感。 （二）能力目标 总结本词的写作手法，准确把握词中主人公的内心世界。 （三）情感、态度、价值观目标 1、能够通过对温庭筠词的鉴赏,初步了解温词及花间词的艺术风格。 2、欣赏温庭筠“绮丽香艳，婉约柔媚”的风格，运用到具体诗歌赏析中。 教学重点/难点 教学重点 诵读诗词，因声求气，吟咏诗韵，理解感悟词的美感。 总结本词的写作手法，准确把握词中主人公的内心世界。 教学难点 1、能够通过对温庭筠词的鉴赏,初步了解温词及花间词的艺术风格。 2、欣赏温庭筠“绮丽香艳，婉约柔媚”的风格，运用到具体诗歌赏析中。 教学方法： 教师利用多媒体，通过启发、引导学生讨论，让学生积极参与教学。 教学过程： 预习检测：（学生回答，课件展示） 花间词派：以唐 、前蜀 为代表，以写男女相思离别为主要特征。 温庭筠诗与李商隐齐名，世称 。 温庭筠词与 并称 。 温庭筠的词多写花间月下、闺情绮怨，形成了“ ， ”为特征的花间词风，被称为“ ”鼻祖。 导入新课： 学生根据教学目标中“因声求气，吟咏诗韵”的要求，朗诵词句，体会声之美感。回答“找出词的韵脚，再前后读一读，说说在语感上有怎样的听觉之美？”学生展示成果。 教授新课： 赏析词句 （一）小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪。 1、译文：一觉醒来，残妆未尽，微蹙的蛾眉上所涂的额黄颜料已经有些褪色，金光或明或灭地闪烁。缭乱的鬓丝彷彿云朵一般，蓬松地拂过雪白的香腮。（课件展示） 从视觉和嗅觉两个角度突出了女子容颜的美艳，楚楚动人。 思考：赏析“度”字的妙处 “度”字具有飞动之意，富有动感，生动形象的写出了妇女初醒的惺忪懒散之态（课件展示） （二）懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟。 1、译文：慵懒地起身后画起漂亮的眉毛，迟迟地梳理打扮。 2、思考：赏析“懒”字和“迟”字 着一“懒”字和“迟”字，说明女主人公对梳妆打扮并无兴致。因为她心上的人不在身旁，打扮得再漂亮又给谁看呢？其惆怅倦怠之情，生动可睹。 （课件展示） （三）照花前后镜，花面交相映 1、译文：插上头上的花饰，仔细地在镜子的前后照来照去，花饰与容颜交相辉映。 2、思考：人物深藏的心理 客观地描写人物活动中，暗寓其人对镜时自赏自怜之意。 自赏：人而如花； 自怜：盛年独处。 （课件展示） 新贴绣罗襦 双双金鹧鸪 1、译文：穿上崭新的贴绣丝绸短袄，那上面的图案是成双成对金色的鹧鸪。 2、思考：词句中体现的人物内心 着装（反衬）：容貌服饰的描写，反衬人物内心的寂寞空虚。鹧鸪双双，反衬人物的孤独 。（课件展示） 二、全词总结 1、小结 ： 上片刻画女主人公醒后娇慵之态，下片写妆成后的情态，全词通过描写闺中女子懒起后梳洗、画眉、簪花、照镜、穿衣等系列动作，塑造了一个娇美又满怀幽怨的女子形象。 （课件展示） 2、思考：这其中又巧妙的运用了哪些手法让人物呼之欲出 肖像、动作（细节） 反衬、比喻、借代（课件展示） 三、主旨探究 讨论： 这首词描写了女子起床、梳洗、画眉、簪花、照镜、穿衣这一系列过程，展示了女子的美丽、慵懒、孤寂。但是，词人写这首词的意义仅限于此吗？ 不是。此词表面上看是写一女子晨起梳妆过程、姿容服饰之美及其慵懒无聊的心境和自矜自怜的情怀，但联系作者累举不第、坎坷终生的遭遇，其中也一定程度地流露了词人怀才不遇之感，在政治舞台处处碰壁的伤感，及词人对当时朝廷的失望心情。（课件展示） 四、风格探究 1、小组合作探究 比较阅读韦庄《菩萨蛮》 人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧于天，画船听雨眠。 垆边人似月，皓腕凝霜雪。未老莫还乡，还乡须断肠。 说说温庭筠、韦庄这两首词的抒情方式的效果有何不同？ 温词----意象绵密，富艳精工 ——“密而隐”； 韦庄----疏朗秀美，明白晓畅 ——“显而朗”（课件展示） 2、前人评价温庭筠词“意象绵密，富艳精工”。请同学们根据词句找出相关内容，体味花间词的特点。 全篇选取“小山、鬓云、香腮、蛾眉、花、镜、面、绣罗襦、金鹧鸪”等意象，画面交叠，富于视觉美，故曰“意象绵密”。 词中女子装扮 “绣罗裙” “金鹧鸪” 雕饰华丽，是一个美丽的富贵形象。 “香腮、蛾眉”等用词精致。 “照花前后镜”尤其精妙。此外，词中感情表露隐含,从“懒” “迟” “双双”词中微微透漏内心的寂寞。构思工巧，故可