小学音乐：赛马.docxVIP

《赛马》 教学目标： 1、通过聆听,感受音乐奔放、欢快的情绪,并能区分不同的力度、速度的变化带来的不同的音乐情绪。 2、通过听、唱、舞、奏等音乐实践,熟悉主题音乐,并能想象音乐表现的场景。 3、认识二胡并记住二胡的音色。 教学重点：熟悉主题音乐,并能表现音乐所描绘的场景。 教学难点：了解乐曲结构，感受音乐情绪。 教学过程： 一、导入 师:孩子们好!生:老师好!师:孩子们,老师今天给你们带来了一段精彩的小视频,仔细看,他们是哪个民族?在干什么? 二、聆听全曲 1、初听乐曲,感知音乐形象及情绪。 师:是的,蒙古人民的在辽阔的草原上举行盛大的那达慕大会,他们欢庆着丰收,表达着喜悦之情。 师:接下来,老师给孩子们演奏一首乐曲,请你听听,它表现的是哪一项比赛? 师:是的,赛马时,骑手们衣着华丽的彩衣,头束飘带,在马背上做出各种技术难度极高的精彩表演。 师:有位作曲家叫黄海怀,在观看赛马后,满怀激动的心情创作了这首经典的乐曲—《赛马》。 师:这是什么?对,它是我国独具魅力的民族乐器,今天这首《赛马》就是用它演奏的,和老师学学它的演奏姿势吧!它有两根弦,左手按弦,右手拉弓,所以,它属于拉、弦、乐器。听,它还会和大家打招呼呢?猜猜,它说了什么?师:我们来说说这有趣的问好声吧! 三、A段 1、A段第一次聆听,感知音乐场景。 师:孩子们,赛马场上,彩旗飘飘,鼓角长呜,热闹非凡,比赛开始了,骑手们个个神采奕奕,如离弦的箭一般向前冲,我们听听,二胡演奏的这段音乐表现了怎样的情绪? 2、A段第二次聆听,通过画图谱,感知速度、力度的特点。 师:那旋律的速度与力度是怎样来表现这个赛马场景的?让我们在图形谱中寻找答案吧! 师:通过刚才的聆听,你觉得这段的速度是? 师:它的力度呢? A段第三次聆听,用乐器表现强弱。 师:是的。红色为……师:蓝色为…… 师:强的地方,就是红色处,老师请A队的孩子用双响筒来展现骑手在马背上翻飞,策马扬鞭的场景!请先观察老师是怎么做的?身体挺拔,双手稍微举高。请你试试。 师:弱的地方,及时蓝色处,老师请B队的孩子用串铃来表现骑手为了减少风的阻力,而紧贴马背,悄然超越对手的神态!先观察老师是怎么做的?请你试试。 师:骑手们,赛马开始了,让我们听着音乐,看着图形谱,用手中的乐器奏出你心中那欢快而紧张的赛马情景吧! 师:孩子们,你们觉得策马扬鞭时的表情应该是怎样的? 师:做个神气的表情看看。样才能表现骑手策马扬鞭的神气劲儿呢?除了你们的表情,这里红色的部分,双响筒可以再敲强一点,用强去表现!一起试一试。 师:马蹄疾弛飞奔,快速的超越就怕一不小心落下马,所以,B队紧贴马背,悄然超越对手时的心情是怎样的? 师:是的,所以,他们小心而紧张的紧贴在马背上,请做一个紧张的表情试试!那这里蓝色的地方,它的力度是不是应该很轻呀?请你试一试,用轻点的力度加上小心而紧张的表情来表现骑手悄然超越对手的神态。 师:一会比赛时,看哪位孩子最能用表情动作表现骑手不同的马上英姿! 师:让我们再比赛一次!准备!你们真棒,把骑手的神态表现的活灵活现。 三、B段 1、B段第一次完整聆听,感知速度、力度、情绪的变化。 师:仔细听,接下来这段音乐的速度跟之前有什么不同?老师用歌声和舞姿为骑手加油了! 师:谁来回答?前面速度怎样?师:而现在就感觉…… 师:快速带给我们的情绪是欢快、紧张的。 师:那慢速给你的感觉就是? 师:孩子们,咱们一起用歌声为骑手加油吧! 2、B1,加歌词,熟悉旋律。 师:请你跟着琴声轻声练习一下。 师:孩子们的学习能力真强。来,调整坐姿,加上自己的手势和眼神,用优美的歌声为骑手加油吧! 3、B2、B3,通过两个蒙古舞蹈动作,体会优美抒情的情绪。 师:老师不仅用了歌声为骑手加油!还用了什么方式? 师:是的!老师还用了蒙古族的舞蹈。 师:让我们一起学一学吧!第一个动作就像蒙古人民在挤牛奶!那他们的心情是……请孩子们带着高兴的情绪学一学。 师:现在,你看老师模仿了什么?雄鹰在辽阔的草原上尽情的飞翔!它一会儿朝着地面俯冲而去,一会儿向着蓝天冲入云霄,真是豪迈极了。 师:现在,请孩子们起立,跟着老师跳起来吧! 师:现在,让我们听着音乐,跳起优美的舞蹈,为骑手加油吧!看看哪位孩子的表情最高兴,舞姿最优美! 师:请坐,在我们优美抒情的歌声和舞姿中,骑手跑得…… 四、C段 1、聆听C段第一遍,感受速度、力度、情绪的变化。 师:你们听,这段音乐的速度、力度、情绪与前面有什么不同? 师:就是感觉速度更…… 师:那为什么会这么快呢?是因为此时已经到比赛最关键的…… 师:除了速度加快外,力度更…… 师:是不是所有的旋律都是强? 师:为什么有强有弱呢?原来是为了刻画了最后冲刺场面中你追我赶的场景。在你追我赶中,情绪就显得更加…… 2、重复聆听C段四遍,通过骑马动作及欢呼声体验紧张激