小学音乐：山谷静悄悄1.docxVIP

山谷静悄悄 教学目标 情感态度价值观：聆听音乐，激发学生热爱大自然的美景和对地质工作者的敬佩之情。 过程与方法：指导学生用不同力度演唱歌曲，表现音乐形象。 知识与技能：认识力度记号“pp、p和mp”和渐弱渐强记号，并准确运用。 教学重点 把握歌曲力度变化，有感情的演唱歌曲。 教学难点 二声部合唱的编创。 教学准备 钢琴 课件 丝巾 教学过程 组织教学 师生问好 导入 师：上课前老师给你带来了一段优美的诗歌，你们听。 山谷里，静悄悄，什么在飘飘？薄薄的雾，淡淡的烟，飘呀飘的高。老师按照节奏朗读。 同学们，今天让我们走进山谷中看一看，你们在老师刚才的这段诗歌中听到了山谷中有什么？ 生：薄薄的雾，淡淡的烟。 师：回答正确，接下来让我们用来感受一下薄薄的云雾吧。老师出示课件中的发声练习，并拿着丝巾演唱。 师：同学们，你们能够模仿老师刚才演唱的感觉吗？ 学生演唱 师：同学们你们听，云雾越飘越远了。 老师用丝巾演唱 老师的声音发生了什么变化？ 生：越来越弱了。 师：你们也唱一唱吧。 老师用丝巾表演，学生演唱。 师：同学们你们听，云雾越飘越近了。 老师用丝巾演唱。 师：老师的声音怎么样？ 生：越来越强了。 师：你们也来试一试吧。 老师用丝巾表演，学生演唱。 师：同学们唱的非常棒，你们知道吗？在我们刚才演唱的这两句旋律里蕴藏着两个音乐记号，我们一起来看一看。老师出示课件，讲解渐强渐弱音乐记号。 师：今天老师还给你们带来了山谷里的铁锤声，你们听。 老师用pp、p和mp的力度来演唱叮咚声 师：老师演唱的这三种叮咚声有什么不同呢？ 生：声音越来越强了。 师：你们的耳朵很灵敏，像这种声音，我们除了用渐强来表示还可以用什么音乐记号来表示呢？你们看。老师出示课件，并讲解pp、p和mp这三种力度记号。 三、学唱歌曲 1. 聆听歌曲 师：刚才我们用自己的声音表现了山谷中的云雾，接下来我们一起去音乐中感受山谷的魅力吧。 老师播放《山谷静悄悄》，学生聆听。 师：你觉得歌曲的情绪是怎么样的？ 生：优美，宁静...... 老师范唱 这么美的歌曲老师也想来唱一唱。 老师有感情的拿着丝巾演唱歌曲前三段。 师：山谷中的景色除了有云雾和烟还有什么？ 学生回答。 按节奏念歌词 师：你们可以按照歌曲的节奏来回答我的问题吗？老师示范第一段，自问自答，并用拍手表示节奏。 老师请学生起按照节奏回答后面两个问题： 师：山谷里，静悄悄，什么在闪耀？ 生：紫杜鹃，红梅花，开呀开的俏。 师：山谷里，静悄悄，什么在奔跑？ 生：小溪流，小野兔，活蹦又乱跳。 师生交换，学生问问题老师回答。 演唱歌曲前三段歌词 师：接下来我们一起来唱一唱吧。还是老师唱问句，你们唱答句。可以吗？ 生：可以。 老师和学生合作演唱。 师：接下来老师把这三段歌词都交给你们演唱好吗？ 生：好。 学生完整演唱前三段歌词。注意力度记号。老师分发部分丝巾。 学唱歌曲第四段歌词 师：在这静悄悄的山谷里，来了一位客人，你们听一听他是谁？他发出了生么声音呢？ 老师播放第四段音乐，学生聆听。 生：地质队叔叔 发出叮咚声 师：这位同学听得很仔细。 师：地质队叔叔的小铁锤发出的叮咚声很有节奏感，你们听。 老师范唱最后一句叮咚声。 师：你们可以按照节奏把这一句读一读吗？ 生：可以。 学生按照节奏朗读最后一句歌词。 师：我们一起来唱一唱这一句吧。 学生跟着钢琴演唱。注意力度记号。 师：接下来我们一起来合作一下，老师演唱这一段前面部分的歌词，你们来演唱叮咚声。 师生合作演唱。 师：接下来我们换一换，老师也想来唱一唱叮咚声。 师生交换演唱 师：现在老师想把整首歌曲交给你们可以吗？ 生：可以。 学生完整演唱第四段歌词。注意力度记号。 完整演唱歌曲 师：同学们，山谷里原本是静悄悄的，当地质队叔叔来了，山谷就热闹起来了，等他们走了，山谷又变安静了，所以我们在演唱时，要注意力度记号。接下来我们完整的把这首歌曲演唱一遍吧。 学生完整演唱歌曲。老师分发丝巾。 巩固提高 师：同学们，你们还记得我们用丝巾来表现歌曲的那种感觉吗？ 接下来我们一起拿着丝巾来唱一唱吧。 课堂小结 这么美妙的声音，我还想听一听，但是我们要下课了，课后你们可以把这么美妙的声音分享给你的小伙伴们。