小学音乐：森吉德玛.docxVIP

《森吉德玛》 教学目标： 1、通过欣赏乐曲，感受蒙古族的民族民间音调与音乐风格。 2、运用听、唱、舞、奏等音乐实践环节开展教学，通过比较的方法感受由于速度的变化使音乐产生不同的情绪。 3、通过听辨练习，辨别主题出现的次数，培养学生的听觉能力与音乐记忆。 教学重点：对音乐主题重复的听辨与记忆，听出音乐主题出现的次数 教学难点：感受由于速度的变化使音乐产生不同的情绪。 教学过程： 一、导入 1、聆听《美丽的草原我的家》音乐片段，带学生走进草原意境。 2、以提问的形式引入内蒙古。 我国最大的天然草原在哪里？（内蒙古） 3、从内蒙古美景引入蒙古民族文化。 通过欣赏内蒙古美丽的大草原和最具代表的民族特色：蒙古包、民族服饰、民族运动项目、民族舞蹈、民族乐器等引入蒙古族文化。 二、介绍《森吉德玛》创作背景和作者简介 《森吉德玛》是贺绿汀管弦乐组曲的第五乐章，1949年根据内蒙古自治区鄂尔多斯一带的民歌《森吉德玛》所创作，曲名是一位姑娘名字的音译。 三、聆听全曲 1、要求学生听听、想想、说说，乐曲给你什么感觉？ 2、从乐曲中你想到了什么？ 3、乐曲的速度发生了几次变化?分辨速度的次数，感受音乐情绪。 四、学唱主题旋律，体验蒙古族音乐风格 1、熟悉主题旋律并找出乐谱中出现的音符规律：12356。 2、介绍蒙古族民族音乐特征：五声调式。 五、分段比较欣赏音乐主题 复听时，要求学生听出主题旋律在乐曲中出现了几次（3次，一慢二快）启发学生说说每一段的速度是怎样的；想到了怎样的情景，表现了怎样的情绪。 1、聆听第一乐段 慢速音乐带给我们什么音乐感受？ 2、聆听第二乐段 快速音乐带给我们什么音乐感受？ 3、用比较的方法感受由于速度不同产生的不同的情绪。 乐曲以舒缓的节奏开始，第一小提琴与中提琴以相距三个八度的音程持续演奏主音，与第二小提琴、大提琴、单簧管的长音，构成开放排列的和弦，双簧管在这空旷、辽阔的背景中，吹起了优美的主旋律，后半句（第5小节）长笛在高八度上出现，为音乐增加了明亮的色彩。弦乐在句尾的呼应，使音乐连绵不断，自然地引出了圆号与弦乐交织在一起的第二乐句（第9小节起），将一幅美丽辽阔、清新宁静的草原景色展现出来。 第三乐句（第17小节起），旋律出现在小提琴上，单簧管的加入，不但使和声得以饱满，旋律也委婉连绵，此起彼伏。 第四乐句（第25小节起）的前半句，乐队全奏，铜管乐器奏旋律，低音弦乐强调旋律上行跳进，其他弦乐器强调旋律下行跳进，加强了力度，在这个乐段中形成了高潮，后半句乐器减少，长笛与第一小提琴奏旋律，先是大提琴进入，乐句扩充时，中提琴也加入进来，使得第一乐段以复调为主的写法得以统一，抒情如歌的音乐形象得以完美的展现。 后一部分（第40小节起）的旋律与前一部分相同，但由于速度、织体及主奏乐器的变换，音乐形象随之发生了巨大的变化，仿佛是一个活泼开朗、朝气勃勃的小女孩踏歌起舞。 后一部分的完整再现，不仅使音乐形象更加清晰，同时给人以余音绕梁之感。 六、听辨管弦乐器 1、介绍管弦乐器种类。 2、听辩管弦乐器，了解不同乐器发出不同音色给人带来的不同感受。 七、课程拓展 学习蒙古族舞蹈的基本动作要领，感受丰富多彩的民族文化。