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A5 技术支持的课堂导入 作业1： 小学道德与法制人教版一年级下册： 《2.我们有精神》 和龙市头道镇小学校：毕秀玲 一、 教学目标： 1. 养成良好的生活习惯， 珍视自己的仪态、仪表，愿意做一个 有精神的小学生。 2. 能在公众场合及生活中保持外貌整洁有精神。 3. 知道良好的精神面貌的表现会产生良好的自我认同感。 二、教学内容： 《我们有精神》一课，旨在帮助学生“养成良好的生活习惯，有 良好的精神面貌”。侧重帮助学生实现内在和外在精神的结合。引导 学生去分析人的内在精神更为重要。引导学生知道，只有当外在的精 神与内在的精神配合在一起的时候，才是真正的有精神。这不仅反映 了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。 三、学情分析 从学生的心理特点与认知程度来看，一年级孩子年龄小，天性活 泼好动，自我管理能力较弱。一年级学生对于“我们有精神”理解比 较简单。他们认为坐得端正、声音响亮、穿得干净漂亮就是有精神了， 即使这样，学生也不容易做到。比如，坐得端正也就能坚持一两分钟； 回答问题时往往是第一句话声音很响亮，接下来声音就小了；有的学 生被提醒要响亮地回答问题时才能够做到，不提醒就做不到了；有的 学生根本就不敢大声说话；还有的学生由于习惯问题，无论是走路还 是坐着，肩部都打不开；有的学生甚至不敢用正眼看人。如何引导学 生养成有精神的好习惯，在学习、活动、表达、生活方面都能够从内 而外地有精神；怎样才能既不伤害儿童的自尊又能引起儿童重视有精 神的问题，这些需要我们精心设计活动环节正面引导，让学生在活动 中掌握一些有精神的好办法，并督促学生在生活中不断这样去做，从 而形成良好的卫生习惯，重视自己的仪态、仪表，产生良好的自我认 同感，拥有良好的精神面貌。 课堂导入，是课堂教学的一个重要组成部分，如同一首优美的散 文，开头便要漂亮，才能引人入胜。常言道，好的开始是成功的一半。 我们老师必须在上课一开始，把学生的注意力迅速集中起来，使他们 饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，提高学习效率。因此我们要创 造科学有效地导入形式，就必须把握课文的特点，根据学生好奇心理， 运用喜闻乐见的导入形式导入新课。但在传统的课堂导入中存在许多 问题，举例如： 1.谈话导入：这节课我们一起来学习第2 课“我们有精神”。 板书课题，学生齐读课题。 2.试一试：请同学上台做一做，并说说你认为怎么样才是有精 神？ 在上面的导入环节中，激发学生学习兴趣的实施效果差，老师合 作的课堂导入方式比较单一枯燥，老师在课堂导入中的角色定位不准 确，仍像传统教育者一样，扮演着讲解者和知识传授者的角色，没有 借助信息技术改进课堂导入的课堂就是缺少灵魂的课堂。 新课程明确提出，学生是学习的主人，课堂教学应激发学生的学 习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自 主学习情境。在道法教学中，老师可通过观看录像、欣赏图片、亲身 体验等活动来感染学生，增强学生养成好习惯的欲望。