A5技术支持地课堂导入-——作业2.pdfVIP

A5 技术支持的课堂导入作业2 课堂导入设计 课堂教学的导入犹如文章的起始段，乐曲的引子，序剧的序 幕，具有酝酿情绪，集中学生注意力，渗透主题和带入情境的任 务。课堂教学的导入在实践上虽然很短，但是它起到的作用不容 忽视，处处考验着老师的教学理念以及教学艺术。 一、 故事导入 美国著名的心理学家布鲁纳说过：学习的最好刺激乃是对 所学知识的兴题。因此，在教学《学会尊重》一课中，我设计了 这么一个情境导入课题： 请听一则小故事《买铅笔的商人》，想一想为什么故事中的 铅笔推销员能获的成功？ 师讲故事：一位商人看到一个衣衫褴褛的买铅笔推销员，顿 时生出一股怜悯之情，他不假思索地将1 元钱买铅笔的人手中， 然后觉得头也不回地走开了。走了没几步，他忽然觉得那样做不 妥，于是连忙返回来，并抱歉地解释说自己忘了取笔，希望他部 要介意。最后，他郑重其事地说：“你和我一样，都是商人。” －1－ 几个月后，再次相遇，那个卖铅笔地人已经成为铅笔推销商， 并且十分感谢那位商人：“您重新给了我自尊，因为您告诉了我， 我是个商人。” 学生回答： 教师揭题：每个人都应得到尊重，每个人都有自己地尊严和 价值，只有尊重自己，才会获得别人地尊重。今天我们就来学习 《学会尊重》。 二、媒体资源 通过课件展示《买铅笔的商人》的小故事，激发学生的学习 愿望和参与动机，引导学生主动学习，这一环节让学生对学习尊 重产生浓厚的兴趣，提高学习积极性。同时也激发学生探索求知 欲望，提高课堂效果。 和龙市头道小学校 王雅芬 2021 年3 月2 日 －2－