教育k12八年级语文上册 湖心亭教案设计 语文版.pdfVIP

小学+初中+高中 《湖心亭看雪 》（张岱） 教案设计 教学目标： （1）知识与能力目标 1、了解作者和写作背景。 2、把握文章运用的白描手法。 3、积累重点文言词语。 4、背诵课文。 （2）过程和方法目标 了解雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣 （3）情感态度和价值观目标 体会作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度。 教学重点 ： 1、雪后奇景的赏析。 2、描写手法——白描 。 教学难点： 理解作者的精神世界。 教学准备： 1、教学课件。 2、 学生充分预习课文（正音、停顿、了解作者、试译课文）。 教学方法： 1、诵读法。 2、 赏析法。 3、合作学习法。 教学课时：一课时。 教学程序： 一、导入新课。 杭州西湖名扬天下，文人墨客纷纷慕名而来，留下许多赞颂的诗文。杨万里慕名而来， 留下了 “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”；白居易慕名而来，留下了 “最爱湖东行不足， 绿杨阴里白沙堤”；苏轼慕名而来，留下了“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”；张岱慕 名而来，留下了什么呢？ （湖心亭看雪）今天，让我们一起走进 《湖心亭看雪》，走进张岱。 （板书课题和作者） 二、检查预习。 1、简介作者。 2、请一生朗读，其余学生听读后评价，注意字音和停顿。 3、展示字音： 崇祯 (chóng zhēn) 毳（cuì）衣 雾凇（sōng） 沆（hàng）砀（dàng） 铺毡 (zhān) 4、指导停顿：一童子/烧酒炉／正沸。 5、齐读全文。 三、整体感知。 1、积累重要的文言实词和虚词。（知识存储） 2、复习翻译方法六字。 3、运用翻译方法六字试译重点文句。 小学+初中+高中 小学+初中+高中 4、两人一组合作翻译全文。 四、品读赏析。 （一）思考： 1、文章写谁做什么？ （张岱独往湖心亭看雪） 追问：作者仅仅看到雪景吗？（板书“奇景”“奇遇”） 2、文中哪些句子写雪景？请找出来并体会其妙处。 “雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余 舟一芥、舟中人两三粒而已。” （二）赏雪景： 1、写景角度： 实写与虚写（在想象中变换观察点）交融。虚写舟、人，作者是站在整个大自然的角度 来看待自身。 2、量词： 写出了人在大自然中的渺小。表现了作者那种人生天地间茫茫如“一粟”的深沉感慨。 在这一刻，作者已与大自然融为一体，完全忘记了人世间的喧嚣和烦恼，心灵得到了宁静和 解脱。 3、白描：（1）白描是一种描写的方法。原是中 国画的一种技法，是一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。 作为一种描写方法，它是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的 描写方法。 （2）文中的白描能够抓住景物的突出特征，颇有韵味。一痕、一点、一芥、两三粒，高度 抽象、概括，宛如中国画中的写意山水，寥寥数笔，传达出景物的形与神。 （三）品雅趣： 1、提问 ：舟子是如何评价张岱的？ （“莫说相公痴，更有痴似相公者。”）一个字概括呢？ （“痴”）（板书“痴”） 2、默读课文，找一找文中哪些地方让你看出“相公痴”。 学生可能出现的回答是： （1）“是日更定”。 （2）“十二月”“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”。 （3）“独往湖心亭看雪”。 3、“痴”的背后隐藏着怎样的内心世界？ 痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的高雅之趣。（板书“山水之乐”“高雅 之趣”） 五、总结全文。 课件展示。 六、布置作业。 1、背诵和默写课文。 2、体会本文和《江雪》（柳宗元）在描写手法和表达感情上的异同。 3、利用白描手法写人或物片段。 七、板书设计。 《湖心亭看雪》 张岱 奇景： 山水之乐 ↘ 小学+初中+高中 小学+初中+高中 ↗痴 奇遇 ： 高雅之趣 小学+初中+高中