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幼儿园音乐教学中游戏化情境的创设 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“幼儿教育”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5910字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：幼儿园音乐教学中游戏化情境的创设 2 一、创设节奏接龙游戏 2 二、导入动作模仿游戏 4 三、结合击鼓传花游戏 5 四、运用歌曲接唱游戏 5 五、开启歌唱竞赛游戏 6 六、结语 7 文2：幼儿园音乐教学中游戏化情境的创设 8 一、导入动作模仿游戏，提高音乐教学的无限活力 8 二、利用游戏化材料，积极与之互动交流 8 三、开展多元化的音乐游戏，提高幼儿参与课堂教学的积极性 9 四、开启歌唱竞赛游戏，丰富音乐课堂教学内容 9 五、靈活正确的示范 10 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 11 文章致谢（模板） 12 正文 幼儿园音乐教学中游戏化情境的创设 文1：幼儿园音乐教学中游戏化情境的创设 游戏是幼儿喜欢的活动， 它能带动幼儿们学习的热情， 能帮助幼儿充分感知音乐课堂的快乐， 幼儿教师要在幼儿的教学中巧妙结合趣味游戏， 把灵活多样的游戏活动结合到音乐学习的过程中， 让音乐课堂在游戏化情境的带动中， 气氛活跃、形式生动， 以此充分开发幼儿活泼的天性， 让他们在游戏化的愉悦课堂中， 享受音乐带给他们的无限乐趣。 一、创设节奏接龙游戏 节奏接龙的游戏活动， 能带动幼儿快乐的情绪， 并提升幼儿的音乐节奏感， 幼儿在节奏接龙的游戏中锻炼了节奏的听辨能力， 这种互动的节奏游戏带动了音乐课堂的生动效果。 在节奏接龙的游戏过程中， 教师要把握好创设节奏的难易程度， 不要进行特别复杂的节奏模仿， 否则就会无形中加大游戏活动的难度， 会降低幼儿参与游戏的积极性。教师要巧妙设计， 让幼儿能够轻松地进行节奏的传递及创编， 达到良好的教学效果。教师作为游戏活动的第一个创编者， 创编的节奏型要简单明了， 让幼儿能够轻松模仿， 为接下来的节奏传递奠定一个良好的基础。节奏接龙的游戏对于提升幼儿的节奏感十分有帮助， 这对于帮助幼儿学习歌曲起到了关键性的辅助作用， 节奏接龙的游戏创设让幼儿学习歌曲变得更轻松、更快乐。 游戏方法:两个小朋友为一游戏组， 相对而坐。游戏开始， 孩子按歌谣节奏边拍手边问答， 也可灵活多样。游戏中不管从哪个字开始， 也不管说了多少句， 但最后以说“什么年?2017年， 奔向2018年”为结束， 要是中间谁接不下就为输， 两个小朋友再互换问答， 游戏重新开始。 游戏规则: (1) 一问一答时要按节奏平稳协调地拍手， 不能脱拍。 (2) 可以谐音连接， 但句子不能重复也不能中断。 游戏建议:鼓励儿童大胆地用不一样的词语来表达。游戏示例如下。 甲:你姓啥?乙:我姓X。 什么绿?草儿绿。 什么白?白云白。 什么高?大山高。 什么美?花儿美。 什么年?2017年 合:奔向2018年! 节奏接龙是一个集模仿和创编为一体的游戏活动， 它既能帮助幼儿提升听辨能力， 也能帮助幼儿开发创新能力。幼儿在教师的正确引导中， 快乐的模仿、自由的创编， 让音乐课堂在节奏游戏的情境创设中展现更加活跃的氛围， 把音乐教学变得趣味生动。 二、导入动作模仿游戏 幼儿阶段正是活泼好动的年龄， 教师要在音乐活动中多开展一些肢体活动的游戏， 让他们能够发挥自己的特长， 营造更加快乐的音乐课堂。动作模仿游戏比较适合幼儿的年龄特点， 它通过教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的互动模仿， 促进师生之间及生生之间和谐友好的融洽关系， 并有效锻炼幼儿的模仿能力。 教师在这个游戏活动中既是引导者也是参与者， 教师作为引导者的身份时， 要注意动作设计中的科学性， 要设计一些简单且有规律性的动作， 避免过于复杂带来的负面作用， 动作模仿游戏不要形成幼儿的负担， 而是要让幼儿在游戏活动中感知轻松与快乐， 教师跟随音乐展开动作的展示， 幼儿跟随教师进行集体的模仿， 打造良好的课堂氛围。为了让模仿更加高效有序地进行， 教师可以借助《智慧树》节目中的表演模式“请你像我这样做， 我就像你这样做”展开一问一答的动作模仿游戏。除此之外， 教师还可以参与到生生互动的游戏当中， 幼儿进行动作创编， 形成传递模仿的游戏模式， 在这种自由的动作模仿游戏中感知舞蹈带给他们的快乐。教师此时要作为参与者， 积极地加入到动作模仿的游戏当中， 和小朋友融为一体， 以此促进师生融洽的关系。动作模仿的舞蹈游戏活动锻炼了幼儿动作的协调能力， 它借助肢体语言的辅助作用带动音乐课堂的灵动性， 让音乐课堂充满了无限活力， 让幼儿在