健康教育活动常用的教学方法（下）.pdfVIP

学前教育专业教学资源库 第一节 幼儿园健康教育活动的设计与实施 课题四 健康教育活动常用的教学方法 下篇 学的方法 幼儿园健康教育注重将幼儿获得的知识和形成的态度转化为良好的行为习 惯，在教育方法上尚难找到一种效果最佳的固定方法，所以要求教师根据教育目 标和教育内容灵活地加以选择。 一、练习法 1.练习法的含义 练习法是指幼儿基于教师的讲解示范、初步建立有关动作或技能的表象和概 念之后，在教师的指导下，对这些动作或技能进行反复练习，加深理解，从而掌 握某动作技能或形成稳定的行为习惯。 2.练习法的种类 （1）重复练习法与变化练习法 重复练习法是指在不改变动作结构和练习条件的情况下反复做一个练习的 方法。如反复做某一节操或某一个游戏，幼儿每天练习饭前便后洗手等等。它是 幼儿园普遍使用的比较简便的方法。变化练习法是指改变动作结构或练习条件的 方法。如改变动作的要素、形式或组合方式，变换练习的环境或条件，改变器材 的长度、高度或重量等等。这种方法的优点是能较好地激发幼儿的练习兴趣，巩 固与发展已学的动作，逐步提高技能水平。其中，改变练习条件的变化练习又称 条件练习法，它是指设置一定的具体条件，要求幼儿按规定的条件做动作。如纵 跳触物，有一定高度的物就是“条件”。这种练习法的优点主要是：第一，容易 激发幼儿的兴趣。原地双脚向上跳这一动作本身比较单调乏味，但如果在“绳子” 上挂上“小铃铛”、“毛毛虫”、“水果”等，幼儿就会兴致勃勃地跳起来触摸或摘 下。第二，可以把抽象的要求具体化。如投沙包时要有一定的出手角度，这个抽 象的要求幼儿是不能理解的，但是如果在投掷线前面拉一根有一定高度的绳子， 要求幼儿投沙包时使沙包从绳子上面飞过，这就把抽象的要求具体化了，幼儿容 易理解也容易做到。 （2）完整练习法和分解练习法 1 学前教育专业教学资源库 完整练习法是指完整地练习整个动作或活动过程而不对其进行分解练习的 方法。分解练习法则是指把完整的动作技能或活动过程分解成几个部分，按部分 逐次地进行练习，最后再组合成完整的动作技能或活动过程进行练习的方法。如 练习跑的动作，可让幼儿先原地练习摆臂动作，然后再结合下肢动作，完整练习 整个动作。 完整练习法的优点是可以使幼儿形成完整的动作概念和掌握整个活动的结 构及过程，它一般用于学习较容易或简单的动作技能、游戏或复习某动作技能时， 它的缺点是不能突出重点和难点，不易于幼儿掌握某动作技能中较困难或复杂的 部分。分解练习法的优点是能使复杂的动作练习和活动内容有序化和简单化，且 能突出练习的重点和难点，使幼儿较易掌握，能较好地保证练习的质量，一般用 于学习较难的动作时、改进较薄弱的环节时和强化重点环节时。 3.注意事项 （1）加强指导，及时纠错 幼儿进行动作练习时，教师要跟踪观察幼儿练习的情况，及时发现与纠正幼 儿的错误，并认真分析错误发生的原因。例如，幼儿学习洗手这一动作技能时， 在每组幼儿轮流去盥洗室洗手这个环节，教师要跟进盥洗室观察指导，若发现幼 儿不擦肥皂或冲洗不干净时，要及时给予纠正和指导。再如，在体育教学活动中， 幼儿练习各种基本动作时，教师可以用语言提示或具体帮助的方法，有针对性地 加以指导，必要时可用领做法或中断练习法，重新讲解或示范，以帮助幼儿建立 正确的动作概念，掌握正确的动作技能。 （2）循序渐进，因人施教 在练习过程中要注意贯彻循序渐进的原则，小步递进，不要操之过急。例如， 在运用条件练习法时，所变换的条件、环境、器材等，必须符合幼儿的实际情况 和项目特点，增加条件和难度时要循序渐进，不应无限地、盲目地增加条件和加 大难度，制造所谓的“挑战”，所变化的条件应是大多数幼儿通过努力能够完成 的。在练习要求方面，既要有面向全体幼儿的一般要求，又要注意区别对待个体 差异和因人施教。例如，在体育活动中，既要关注全体幼儿的运动量，又要特别 注意及时了解体弱幼儿的体力状况，灵活地调节练习的内容和过程。 二、游戏法 2 学前教育专业教学资源库 1.游戏法的含义 游戏在幼儿教育中具有极为重