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幼儿园常规教育误区 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：幼儿园常规教育误区 2 一、幼儿园常规教育的理解 2 二、幼儿园建立常规教育的必要性 2 1. 幼儿教育的需要 3 2. 幼儿发展的需要 3 三、幼儿园常规教育存在的误区 3 1. 只注重表象 3 2. 扼杀孩子的天性 4 3. 忽视幼儿心理成长 4 4. 过度强调常规教育 4 四、如何帮助幼儿建立良好的常规 5 1. 平等对待幼儿，让他们参与到常规管理中 5 3. 对班级幼儿能有全面了解 5 4. 注重家园合作 6 五、结束语 6 文2：幼儿园常规教育综述 6 一、概念界定 7 二、常规教育的内容 7 三、常规教育的意义与方法 8 （一）常规教育的意义 8 （二）常规教育的方法 8 四、现阶段幼儿教师常规教育的理念 9 五、目前幼儿园常规教育存在的不足或误区 9 六、现阶段常规教育的新思路 10 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 11 文章致谢（模板） 11 正文 幼儿园常规教育误区 文1：幼儿园常规教育误区 常规是幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规则，常规的好与坏将直接影响到幼儿园各项活动的顺利开展及幼儿的健康成长，对于班级正常的教学秩序及幼儿发展本身都有着极为重要的意义。 一、幼儿园常规教育的理解 “常规”是幼儿园教师接触较多的专业术语，从幼儿入园的第一天开始，教师就对幼儿进行必要的常规教育。幼儿园的常规教育，简而言之就是指幼儿在园中的日常的规则教育，旨在促使幼儿理解幼儿园集体生活的各种行为准则。它贯穿在幼儿在园的一日生活中，最终养成相应的习惯，具有内容具体、种类繁多和要求严格的特点，是我们幼儿园教育的重中之重。 二、幼儿园建立常规教育的必要性 幼儿园常规教育的存在，对幼儿和教师都有其重要的意义。这是系统地把一日生活中对幼儿的基本要求进行梳理，将其规范化、制度化，不但让幼儿明白要怎么做、什么时候做、为什么做，还要教幼儿学会生活、学会学习、学会做人，减轻幼儿在日常生活中的紧张感和不适应感，调动幼儿生活学习的主动性、积极性，培养他们独立自主的人格意识。《幼儿园教育指导纲要》在“科学、合理地安排和组织一日生活”中明确指出：“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。”很多人可能觉得，生活常规活动太过于细小，它不像一次又一次的教学活动那么有效。但我却觉得，它虽然看似无形，但其实是无处不在，使幼儿掌握必要的常规能帮助他们养成良好的生活习惯，并且可以使幼儿园的一日活动得以顺利开展，它是保障幼儿一日生活各环节顺利进行的基础和前提。因此，认真展开班级的常规管理工作，是我们每个老师必须慎重对待的一件事。综上所述，幼儿园班级常规的建立，无论对于幼儿的教育还是他们自身的良好发展，都有着不可取代的重要意义。 1. 幼儿教育的需要 常规教育是教育过程中不可忽视的一部分，是实现幼儿园保育和教育的重要保障。它能让幼儿养成良好的行为习惯和健康活泼的心态，保证幼儿一直处在一个健康、活泼的成长环境。 2. 幼儿发展的需要 幼儿所处的时期是幼儿形成基本的人生观和培养良好素质的黄金时期。幼儿园的常规教育不仅是对幼儿进行行为规范教育，也是对幼儿进行品性教育。一个良好的班级常规可以有利于幼儿养成良好的行为习惯、道德习惯、人生习惯，懂得做人、懂得做事、懂得学习、懂得与他人共同生活，为幼儿的一生打好坚实的基础。 三、幼儿园常规教育存在的误区 1. 只注重表象 一说到幼儿园的常规教育时，很多人便会觉得，开展常规教育的目的是维持教学秩序，提高教学效率，将常规教育看成是班级管理及教育的手段，较少关注其积极意义。这样，仅仅是把常规教育锁死在维持纪律上，在教育过程中会不自觉地采用小学化的教学方法，学习的节奏是快了，可是效率却不见得提高。因为，这样只是注重了“形”，并没有注重“意”，无视幼儿自身的身心发展特点，教育活动有序开展只是表象，内在是常规教育目标难以落实，幼儿学到的只是机械的理论。 2. 扼杀孩子的天性 有些老师还习惯传统常规教育中所谓的规则意识，教育方法过于格式化，常规教育变成对幼儿行为的约束，喜欢套用死板的规则。例如：“小眼睛，看老师;小嘴巴，不说话;小手放在膝盖上，一二三，坐神气。”这些口令虽然琅琅上口，但却把原本活泼可爱的孩子变成了一个个“小机械人”。其实，孩子的天性都是活泼好动的，这是他们身心健康发展的需要。孩子由于其独特的生理心理特点，不能像大人那样集中注意力很长时间，他们有时会到处跑，到处叫。孩子是在活动和游戏中接触周围世界的，如果我们总强迫他们按老师的要求