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浅谈幼儿园电子琴教学 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：浅谈幼儿园电子琴教学 1 一、幼儿年龄的心里差异 2 二、教学方法的选择 3 （一）激发兴趣 3 （二）弹奏姿势和手型的教法 3 （三）五线谱的识谱法 4 （四）音符时值的教学方法 4 （五）节奏的教学方法 4 （六）对年龄不同水平相同幼儿的教学方法 5 （一）循序渐进原则 5 （二）集体教学与分组教学相结合 6 （三）动静交替原则 7 四、体验活动 7 文2：幼儿园如何开展电子琴教学 8 一、培养学习兴趣 8 二、 科学选用教材 9 三、教学方法得当 9 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 11 文章致谢（模板） 11 正文 浅谈幼儿园电子琴教学 文1：浅谈幼儿园电子琴教学 当前，素质教育越来越成为社会关注的问题，艺术教育作为社会文明和进步的标志，受到空前未有的重现，而幼儿电子琴教育不仅能使幼儿欣赏和感受到音乐的美，还能使幼儿的眼、脑、手互相配合，充分调动左右脑的功能，开发幼儿智力，是深爱广大幼儿和家长喜爱的，进行幼儿美育和开发幼儿智力的项目之一。但目前社会上对幼儿电子琴的指导存在两种不良的倾向，一种是过于强调幼儿掌握曲目数量的多少，让幼儿机械的记谱和触键；一种是过于强调幼儿表演技巧的提高，根本不考虑幼儿的身心承受能力。显然，这两种倾向违背了幼儿的生理和心理发展规律，一味强调“量”的重要性，缺乏对幼儿教育规律性和目的性的认识。那么，我们教师如何针对不同年林的幼儿、采用哪种行之有效的教学方法、通过提高幼儿演奏技巧和学习兴趣、达到开发幼儿智力、提高幼儿音乐素养的目的呢？通过几年的实践与探索，我谈一些粗浅的感受。 一、幼儿年龄的心里差异 幼儿不同于儿童，眼、手的协调能力、抽象思维能力，都刚刚开始发展，还有待于进一步训练和逐步成熟。为了教育更有针对性，我们必须掌握幼儿不同年龄段的心理特征，再根据不同年龄阶段幼儿的身心发展规律进行电子琴教学，通过对两届毕业生的观察，我们发现四岁幼儿是开始学习电子琴的最佳年龄，此时的幼儿心理具有以下四个特征： （一）具有强烈的爱模仿性； （二）已经形成最初的抽象思维能力； （三）视觉、听觉也迅速发展起来； （四）手、脑动作的协调性也得到了较快的发展。 这个时期的幼儿在生理上、心理上已经具备了学习音乐的先天条件，下一步就是幼儿的个性差异问题。有些幼儿天生节奏感强，节拍稳定性好，乐音的感受力强。有些幼儿天生节奏感不稳，我们就要经过反复训练。比如：拍手说mp3/ target=_blank class=infotextkey儿歌，听节奏感强的迪斯科，感受华尔兹等。通过各种不同拍子的乐曲，感受音乐的强弱规律，边唱边拍节奏，先唱准后拍稳，通过感受奥尔夫音乐教学体系培养他们节拍的稳定性。通过一个学年的训练，我们班有两名节奏感差的幼儿，现已能够匀速地变长变弹奏。另外，还有能力的差异和学习兴趣的差异等等。各种条件构成了每个幼儿的心理和个性差异，只有研究了解每个幼儿的心理差异，才能因人施教，针对不同幼儿的原有水平采取不同的教学方法，选择适合幼儿的教学题材，灵活多变的教学方式，使之在原有基础上不同程度地得到提高，这样才符合全面教育的原则。 二、教学方法的选择 教学方法的使用是否恰当，直接影响到教学效果，“寓教于乐”是幼儿园教学的根本宗旨，通过专业观摩、实践和探索，我们尝试了初步的教学方法： （一）激发兴趣 爱因斯坦说；“兴趣是最好的老师”。兴趣能唤起幼儿学弹琴的积极性和主动性，使他们感觉到弹琴是一件很有趣的事情。因此，在学琴前我们很注重利用各种手段，培养幼儿对音乐的兴趣。如：利用平时休息时间，播放优美的钢琴曲和音乐会的录像带让幼儿欣赏，利用午餐、点心前静静地倾听老师美妙的即兴演奏。在学琴过程中，尽量变换各种方式，用有趣的故事、上口的mp3/ target=_blank class=infotextkey儿歌等来帮助幼儿掌握弹琴的基本知识及技能，并创造条件让幼儿有登台演出的机会，巩固他们的兴趣。 （二）弹奏姿势和手型的教法 正确的演奏姿势和手型是学习电子琴的高速通道，为了打好坚实的基础，我们反复强化巩固，从简单的坐姿到触键，我们都一丝不苟，严格要求。并用形象的比喻引导幼儿，如在学习“火车”时，我们把手形比成小山洞，告诉幼儿如果山洞塌下来，火车就无法行走了，结果，发现幼儿的“小山洞”搭得特别用心，手形保持的相当好，为了使幼儿更直观形象地体会收的放松，我们采用自由落体现象来消除手和手臂的紧张僵硬，即让幼儿先平举双臂，然后完全放松地垂直落在键盘上，让幼儿体会放松的感觉，收到了良好的教学效果。 （三）五线谱