兼职科学教师如何上好科学课.docVIP

兼职科学教师如何上好科学课 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：兼职科学教师如何上好科学课 1 一、利用 “特权”，营造科学氛围 2 （一）巧用资源，激发兴趣 2 （二）做好准备，有效探究 3 二、利用“兼科”， 促进学科整合 4 三、利用“援手”，深化课外探究 5 文2：谈如何上好科学课 6 一教学过程的设计应具有开放性 7 二假设环节应关注学生背后的思考 7 四讨论交流要在师生互动中提升价值 8 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 10 正文 兼职科学教师如何上好科学课 文1：兼职科学教师如何上好科学课 在当前的教育环境下，小学专职科学教师占科学教师的比例很少，这在农村小学尤为突出。相应的，也就出现了像我这样既教语文又教科学或既教数学又教科学的兼职科学教师，且这部分教师还占科学教师人数的大部分。对兼职教师来说，教学的主要科目是语文或数学，但“早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用”，又提醒我们不得不重视科学教学。如何处理“主科”和“兼科”的关系，如何上好科学课，成为急需研究的重要课题。 科学课难上，难在实验材料的准备，难在课堂纪律的维持，难在实验过程中的指导，难在课后探究的深入……这些连专职教师都头疼的“难点”，兼职教师又该如何应对呢？窃以为，兼职教师上好科学课虽然有一定的困难，但也有专职教师无法比拟的优势，如兼职教师一般都任教语文或数学，是所谓的主科教师，有的甚至是班主任，在学生心目中的地位远超专职教师，“权威性”也远超专职教师。充分利用这些优势，科学课也能上出特色来。 一、利用 “特权”，营造科学氛围 （一）巧用资源，激发兴趣 学习的动力在于兴趣，只有激发学生学习科学的兴趣，才能使之在兴致勃勃的投入中有所获。浓浓的科学氛围很有必要。作为兼职科学教师，可以充分利用班主任的“特权”，从整体上考虑，通过各种方式为学生营造科学氛围。 作为班主任兼科学教师，我每学期初都会在布置教室时充分利用“特权”，将教室装扮得“科学味”十足。如我会发动学生在教室后面的黑板报上专门列出介绍“大自然”的内容；会特意在教室右边的角落设立一个“生物角”，养殖一些植物和小动物；会结合学校开展的德育工作“让墙壁说话”，带着学生把教室的墙面用水彩按照四季特点布置成不同的风格：“春天板块”画上碧绿的草地、飞翔的燕子、美丽的花朵……“夏天板块”画上茂密的树林、火红的骄阳、奔腾的海浪……“秋天板块”画上成熟的瓜果、金色的稻田、怒放的菊花……“冬天板块”画上皑皑白雪、冬眠的小动物… 我还会结合科学课的具体内容，在黑板报中开辟专栏，及时对学生的实验探究给予方法上的指导和情感上的关注。如苏教版小学科学四年级下册的《养蚕》单元，是一个周期较长的科学探究活动，学生一开始都会比较感兴趣，但随着时间的推移，这种兴趣又会逐渐淡化。因此，教学中，我利用黑板报中的“养蚕今日发现”栏目，让学生及时记录蚕宝宝每日的变化，并为他们提供交流平台，同时还会时时提醒学生不要忘记对蚕宝宝的观察和照料。这样一来，在黑板报的“监督”下，在一直洋溢着的科学氛围中，学生的探究兴趣在不知不觉中得到了维持。 除此之外，我还对班级学科评价体系作了变通，结合学校开展的“五星少年”评比，新增“科学理论之星”“科学设计之星”“科学创造之星”“科学实验之星”等，对平时科学课上表现优异的学生给予肯定……在这些“诱惑”的吸引下，学生始终沉浸在浓浓的科学氛围中，自然而然就喜欢上了科学课。 （二）做好准备，有效探究 主科教师兼职科学教师，其“权威性”肯定是专职科学教师所无法企及的。主科教师应充分利用这项“特权”，组织学生做好课前准备，维持良好的教学纪律，促使他们在浓浓的“科学氛围”中展开有效探究。 从材料准备到探究，从探究到课后实践，是科学研究进行的全过程，是不可分割的统一整体。让学生在课前准备材料实际上也是培养他们“发现问题，解决问题”能力的重要方法。而且，当前小学科学教学中的观察实验大多以小组合作的方式进行，需要准备较多的实验材料。让学生参与到科学课的课前材料准备中来，是提升学生能力，保证科学课有效开展、学生探究正常进行必不可少的环节。然而现实情况却是，很多学生认为老师会准备，而且科学课又不是主课，根本就不把这事放心上。 主科教师兼职科学课，一旦布置学生准备材料，学生定会将其当作必须完成的作业，态度会很认真，完成效果也会更加理想。如教学苏教版小学科学六年级下册《有利于生存的本领》一课前，我布置学生收集有关动植物生存本领的材料。末了，又特意加上一句：“这是今天家庭作业的一项内容，必须完成。”第二天上课时，我发现每个学生的课桌上都有相关的材料和资料：有的带来了