（昆明的雨）教学设计.docx

（昆明的雨）教学设计 （昆明的雨）教学设计 在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的经过。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是我为大家收集的（昆明的雨）教学设计，供大家参考借鉴，希望能够帮助到有需要的朋友。 （昆明的雨）教学设计1 【教材简析】 本文通过描写昆明雨季，展示昆明的风土人情，使人感受雨中安步的幸福。 【学情分析】 学生对雨季不陌生，通过本身的经历来感受亮堂、饱满的雨季。 【教学目的】 1、知识与能力.：自主积累词语。 2、经过与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵本人喜欢的段落。 3、情感与价值：理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。 【教学重难点】 理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。 【教学准备】 雨伞、图片 【课时安排】 一课时 【教学经过】 一、谈话导入，揭示课题 1.同学们，春天的雨给你留下什么样的印象？〔学生各持己见〕 2.昆明是个四季如春的城市，昆明的雨会是什么样呢？今天我们就伴随作家汪曾祺一同来欣赏课文（昆明的雨）。〔板书〕 3.请学生读读课题。通过文题你明白了什么？ 二、初读课文，读中感悟 1.请同学们自由读课文，边读边画出你不认识的生字和不理解的词语，并借助字典给予解决，把课文读正确、流利。 2.请同学们默读课文，画出本人喜欢的句子。 3.指名读课文，老师相机给予指正。 4.学生自由练读。 5.如今同桌之间赛读课文，比一比谁读得好。 6.同学们通过这次读书，又读懂了什么？〔学生讨论〕 7.老师小结：这是一篇优美的散文，四十年前作者到过昆明，写出了对昆明雨的怀念，请同学们考虑，文中写了雨中的哪些景物？ 三、理清文章脉络 学生讨论汇报，老师板书。 四、作业 有感情地朗读课文。 第二课时 一、抒情导入，揭示课题 昆明的雨是这样的美妙，这样的舒适，这样的令人兴奋。这节课，我们继续学习（昆明的雨）。老师板书课题。 二、温习课文内容 这篇文章写的是什么内容？ 文章中写到了雨中的哪些景物？ 三、品读课文，体会作者的思想感情 文中写了雨中的果儿和花儿。昆明的雨给作者留下了如何的印象？引导学生用文中的句子来回答。〔亮堂的、饱满的、使人兴奋的〕字里行间流露出作者对昆明的雨的喜欢。 品读对果儿、花儿的描写： 1.指名读文章。 2.从哪些词句看出作者对昆明雨的喜欢与怀念之情，画一画，然后想一想，学生沟通。 3.你能通过读把它表现出来吗？指名读。 四、反复诵读，体会升华 昆明的雨是那样令人神往，似乎就是一个画中的故事，是一段让人怀念的光阴。让我们尽情地赞美昆明的雨吧！ 【板书设计】 7、昆明的雨 昆明的雨季：亮堂的、饱满、动情的。 卖杨梅的女孩：娇娇的 杨梅：黑红黑红的、不酸 乡愁：淡淡的（昆明的雨）教学设计2 教学目的 1、整体感悟课文，了解昆明雨的特点。 2、理解课文内容，品味文章中的语句，体会作者对昆明的雨的思念。 3、体会作者平淡自然的语言风格。 教学重点 理解课文内容，品味文章语句，体会作者对昆明的雨的思念。 课时安排：1课时 教学经过 一、作者简介 汪曾褀〔1920--1997〕，江苏高邮人，作家。代表作有小讲（受戒）（大淖纪事）等。 二、检查预习情况 解决生字和新词：辟邪鲜腴篱笆格调吆喝晚年情味苔痕密匝匝连绵不断张目结舌 三、整体感悟课文 (一)请同学们用本人喜欢的方式朗读课文。朗读要求： 1、要读出声来。 2、朗读时考虑下面4个问题： 〔1〕文章用赠送一张画开始，写昆明的雨，有什么作用？ 〔2〕文章为什么大量写昆明雨季的植物？ 〔3〕昆明的雨有什么特点？ 〔4〕文章表达了作者如何的感情？ 3、划分文章层次，把写得好的语句用横线标注。 〔文章可分为三个部分，1-2自然段为第一部分，主要写我给宁坤画一张画，引出“昆明的雨〞；3-9自然段为第二部分，具体介绍昆明雨的特点昆明的一些植物；10-11自然段为第三部分，昆明的雨引起了作者的一点淡淡的乡愁。〕 〔二〕请学生看教材上的插图，然后在全班沟通。 1、图上画的是什么？〔昆明人家的大门〕 2、图的右上角有什么？左下角有什么？图的中间画的是什么？〔右上角有一片倒挂着的仙人掌，末端还开出了花；左下角有青头菌和牛肝菌；图的中间画的是两扇门。〕 四、精读课文。请1、2组同这齐读第一部分 〔一〕文章开始写给宁坤的画，有什么好处？ 画上的仙人掌、青头菌与牛肝菌等是昆明雨季特有的，为下文作铺垫。 请3、4组同学读第二部分 〔二〕怎样理解“昆明的雨是亮堂的、饱满的、使人动情的。〞 昆明的雨不是连绵不断，气压不低，所以是亮堂的；雨季中植物枝叶饱满，色泽浓绿，生命力旺盛，所以讲昆明的雨季是饱满的；这样亮堂、饱满的雨季，令作者喜欢。 请5、6组同学读第三部分 〔三〕文章中写了多种植物，它们有什么共同特点？这